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《梅兰芳蓄须》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《梅兰芳蓄须》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《梅兰芳蓄须》是统编教材小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“家国情怀”为主题，编排了一系列感人至深的文章，旨在引导学生感受民族精神，激发爱国热情。

《梅兰芳蓄须》一文，讲述了京剧艺术大师梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演出，毅然蓄须明志，甚至不惜伤害身体，直至抗战胜利才剃须登台的感人故事。文章语言朴实，情感真挚，通过具体事例展现了梅兰芳先生高尚的民族气节和强烈的爱国情怀。

本文的教学价值在于，它不仅让学生了解梅兰芳先生的艺术成就，更重要的是让学生从他的行为中感悟其坚定的民族立场和崇高的人格魅力。这对于培养学生的爱国主义情感，树立正确的人生观和价值观，具有重要的现实意义。同时，本文也是训练学生概括主要内容、体会人物思想感情、学习通过具体事例表现人物品质的好范例。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对历史人物和爱国故事有着浓厚的兴趣，但对于抗日战争时期的历史背景可能了解不够深入，对“蓄须明志”这种行为背后所蕴含的深层情感和民族大义的理解可能存在一定难度。

在情感体验方面，这个年龄段的学生开始形成自己的价值判断，能够对正面人物产生敬佩之情，但要将这种情感内化为自身品格，还需要教师的有效引导。此外，他们已经学习过一些通过具体事例描写人物的文章，对这种写作方法有初步的感知，但如何深入体会事例与人物品质之间的联系，仍需进一步指导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“蓄须明志、纠缠、妄想、深居简出、斩钉截铁”等词语的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习概括课文主要内容的方法。引导学生抓住关键词句，体会梅兰芳先生蓄须前后的心理变化，理解他行为背后的原因。

3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生崇高的民族气节和强烈的爱国精神，激发学生对爱国志士的崇敬之情和对祖国的热爱之情。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：理解梅兰芳先生为什么蓄须，以及他为拒绝演出所付出的努力和牺牲，感受其爱国情怀。

*教学难点：深入体会梅兰芳先生在特定历史背景下内心的矛盾与挣扎，以及他“蓄须明志”这一行为的重大意义。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过播放梅兰芳先生的京剧片段或相关历史图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

2.问题引导法：围绕核心问题“梅兰芳先生为什么要蓄须？他是怎样做的？”等设计一系列有层次的问题，引导学生逐步深入文本，探究人物内心。

3.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），体会文章的思想感情，感受人物的精神品质。

4.多媒体辅助法：运用多媒体课件，展示相关资料，帮助学生理解历史背景，直观感受梅兰芳先生的艺术成就和爱国行为。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容，提出自己的疑问。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流对问题的理解和感悟，在思维碰撞中加深对文本的理解。

3.联系上下文理解词句法：引导学生通过联系上下文，理解关键词句的含义，从而把握人物的思想感情。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

1.初识梅兰芳：播放一段梅兰芳先生的京剧经典唱段（如《贵妃醉酒》选段），或展示其舞台剧照，提问：同学们，你们知道这位艺术家是谁吗？（学生回答后，教师简介梅兰芳先生的艺术地位。）

2.揭示课题：然而，就是这样一位视艺术为生命的京剧大师，却有一段时间毅然蓄起了胡须，不再登台演出。这究竟是为什么呢？今天，我们就来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文，探寻其中的缘由。（板书课题）

设计意图：通过视听结合的方式，激发学生对梅兰芳先生的好奇心和学习兴趣，自然导入课题，为下文的学习做铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示本课生字词（如：蓄须、逼迫、纠缠、妄想、拒绝、破绽、签订、宁可、剃须等），指名认读、正音，并引导学生结合上下文或查字典理解部分