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（新）提升师德师风心得体会（2篇）

（一）

晨光透过办公室的玻璃窗，在教案本上投下斑驳的光影。我望着摊开的语文课本，指尖抚过教书育人四个烫金大字，忽然想起二十年前初登讲台时，老校长握着我的手说的那句话：教育是让灵魂唤醒灵魂的事业。这句朴实的话语，在我二十三年的教学生涯中，如同灯塔般照亮了无数个迷茫的瞬间。

去年深秋的一个傍晚，我在教学楼值班时发现初二（3）班的李明还坐在教室里。这个总是低着头的男孩面前摊着数学试卷，泪痕在草稿纸上洇出模糊的印记。我轻轻敲了敲门框，他慌忙把试卷塞进抽屉。是遇到难题了吗？我拉过旁边的椅子坐下，注意到他校服袖口磨出的毛边和冻得通红的手背。当我翻开他的试卷，看到满纸的红叉时，突然想起上周家长会上，他父亲因工伤住院、母亲打零工维持生计的窘境。

那个夜晚，我们在空荡的教室里一起演算到保安师傅来锁门。我没有讲大道理，只是帮他梳理错题，听他断断续续地说想辍学打工。临走时，我把办公室的台灯塞到他怀里：老师办公室还有一盏，这个你拿回去用。两周后的月考，李明的数学成绩提高了23分，更让我意外的是，他在作文里写道：王老师的台灯不仅照亮了我的书桌，更照亮了我心里的路。这件事让我深刻体会到，师德从来不是挂在墙上的标语，而是在学生需要时伸出的那双手，在他们迷茫时点亮的那盏灯。

去年疫情期间的线上教学，让我对师德有了新的领悟。为了让山区的学生能跟上进度，我每天清晨五点起床，带着充电宝和流量卡，驱车四十多公里到信号稳定的山顶直播。有次突降暴雨，我在山坳里被困了三个小时，手机电量耗尽前，始终举着设备确保学生能看到板书。当晚上回到家，看到班级群里学生们发来的老师注意安全的消息，以及家长们拍来的孩子们在煤油灯下认真记笔记的照片，突然明白教育者的坚守从来不是孤军奋战。

在批改作业的过程中，我养成了写教育札记的习惯。翻开泛黄的本子，2018年3月15日那页记载着这样的故事：转学而来的彝族女孩阿依莫，因为汉语基础薄弱，第一次作文只写了三行字。我没有简单地打个分数，而是用红笔逐字逐句地修改，在她用拼音代替的词语旁标注汉字，还画了个笑脸。第二天，阿依莫在作业本里夹了张纸条：老师，您是第一个夸我写字好看的人。现在这个女孩已经考上了中央民族大学，每年春节都会给我寄来家乡的核桃，附言说要像我当年帮助她那样，去帮助更多山里的孩子。

面对教育改革的浪潮，我深知师德修养需要与时俱进。去年参加师德师风专题研修班时，一位教授的话让我警醒：在短视频冲击的时代，教师要成为学生心灵的过滤器。为此，我开始学习新媒体技术，把传统文化融入短视频创作，带着学生用文言文改编流行歌曲，在抖音开设老班讲论语专栏，用年轻人喜闻乐见的方式传播正能量。当看到学生们在评论区讨论见贤思齐焉的现代意义时，我真切感受到师德的传承需要创新的表达。

记得去年处理学生作弊事件时，我没有当场揭穿那个夹带纸条的男孩，而是在下课后把他带到操场。我们绕着跑道走了三圈，从他颤抖的手中接过揉皱的纸条。老师知道你最近家里出了变故，我看着他泛红的眼眶，但诚实比分数更重要。后来这个孩子在日记里写道：王老师没有让我在同学面前丢脸，却让我懂得了什么是真正的体面。这件事让我明白，教育的艺术不在于惩戒，而在于用尊重唤醒良知。

今年春天，我带着学生在校园里开辟了师德种植园，每个孩子认领一株植物，观察生长过程并撰写观察日记。看着那些破土而出的嫩芽，我总会想起陶行知先生的话：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。在给月季修枝时，有个调皮的男生问：老师，剪掉这么多枝条不可惜吗？我告诉他：适当的舍弃，是为了更好的生长。这句话不仅说给学生，也是对自己的提醒——教师要像园丁般既有爱心又有智慧，既懂培育又懂修剪。

二十三年的教学生涯，让我对师德有了深刻的理解：它是寒夜里为学生焐热的牛奶，是作业本上温暖的批语，是犯错时耐心的引导，是迷茫时坚定的眼神。当我在退休教师座谈会上，听到年轻教师说您是我们的榜样时，突然意识到，师德的传承就像蒲公英的种子，看似微小的举动，却能在学生心中生根发芽，长成参天大树。

（二）

推开心理咨询室的门，墙上的时钟指向晚上八点。我望着窗外渐次亮起的万家灯火，指尖摩挲着桌角那盆绿萝——这是三年前毕业的学生小林送来的，当时她说：老师，您就像这绿萝一样，总能给人带来希望。这句朴实的话语，成为我从事心理健康教育工作的力量源泉。

记得刚接手心理辅导工作时，我曾遇到过一个有自伤行为的女孩。第一次见面时，她把自己蜷缩在沙发角落，手臂上的伤痕像刺一样扎痛我的眼睛。我妈妈说我是累赘，她声音细若蚊蚋，他们早就不想要我了。那一天，我没有进行专业的心理干预，只是静静地陪着她，听她断断续续地讲述父母离异后的生活。临走时，我送给她一本手绘日记本：把不想说的话都写在这里，它会替你保密。三个月后，当女孩在日记里画出第一幅笑脸时，我突然