初中物理压强实验教学设计模板.docxVIP

一、实验名称

探究影响压力作用效果的因素

二、实验所属单元及课时

本实验通常安排在初中物理教材中“压强”这一章节的起始部分，建议课时为1课时（45分钟）。

三、实验地位与作用

“压强”是初中物理力学部分的核心概念之一，它承接了前面所学的力的概念，同时又是后续学习液体压强、大气压强等内容的基础。本探究实验通过引导学生亲身经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析论证—交流评估”的科学探究过程，不仅能帮助学生直观理解压力的作用效果与哪些因素有关，为压强概念的建立奠定坚实的感性认识基础，更能培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和合作交流精神。实验本身贴近生活，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四、实验目标

（一）知识与技能

1.通过实验观察，能准确描述压力作用效果的不同表现。

2.经历探究过程，能归纳出影响压力作用效果的两个主要因素：压力的大小和受力面积的大小。

3.初步理解压强的概念，知道可以通过改变压力或受力面积来改变压强的大小。

（二）过程与方法

1.体验科学探究的一般过程，学习提出问题、猜想与假设、设计实验方案（重点是控制变量法的运用）、收集数据、分析归纳得出结论的方法。

2.培养观察能力、动手操作能力以及运用所学知识解释简单现象的能力。

3.学习从实验现象中提炼物理规律的思维方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过探究活动，激发对物理现象的好奇心和探究热情，培养学习物理的兴趣。

2.在实验操作和合作交流中，培养实事求是的科学态度和团队协作精神。

3.认识到物理知识在解释自然现象和解决实际问题中的重要性，体会物理与生活的密切联系。

五、实验重点与难点

（一）实验重点

1.探究压力作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。

2.理解压强概念的形成过程。

（二）实验难点

1.控制变量法在探究实验中的准确应用。

2.如何将实验现象的观察与抽象的“压强”概念建立联系。

六、实验器材准备

1.教师用器材：多媒体课件（包含生活中与压强相关的图片或视频）、演示用压力小桌、较大块海绵、不同质量的砝码、钉子、木板、滑雪板模型（或宽木板）、细沙槽。

2.学生分组器材：压力小桌（或自制简易压力装置，如用木块代替）、海绵块（或泡沫塑料块、橡皮泥）、砝码若干（或用不同数量的钩码代替）、相同的木块若干（用于改变受力面积）、铅笔（两端粗细不同）、白纸。

3.其他：实验报告单（包含实验目的、器材、步骤、数据记录、现象分析、结论等栏目）。

七、实验教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

*教师活动：展示图片或视频：如用钉子轻松钉入木板，而用同样的力按压木板却难以留下痕迹；滑雪者在雪地上滑行不会深陷，而步行者则容易陷入雪中；用手指按压铅笔两端，感受不同。引导学生观察并思考：这些现象中，力的作用效果为何不同？压力的作用效果可能与哪些因素有关？

*学生活动：观察图片/视频，体验按压铅笔的感受，初步交流自己的看法。

*设计意图：从生活现象入手，创设认知冲突，激发学生的探究兴趣和求知欲，自然引出“压力的作用效果”这一核心问题。

（二）提出问题，猜想假设（约5分钟）

*教师活动：基于上述情境，明确提出探究的核心问题：“压力的作用效果究竟与哪些因素有关呢？”鼓励学生大胆猜想，并说出猜想的依据。

*学生活动：思考并提出猜想，例如：“可能与压力的大小有关”、“可能与受力面积的大小有关”、“可能与物体的软硬有关”等。教师引导学生对猜想进行梳理，聚焦到“压力大小”和“受力面积”这两个主要因素上。

*设计意图：培养学生提出问题和进行科学猜想的能力，尊重学生的原始想法。

（三）设计实验，制定方案（约10分钟）

*教师活动：引导学生思考：如何验证“压力作用效果与压力大小有关”以及“压力作用效果与受力面积有关”这两个猜想？实验中需要控制哪些量？如何改变我们要研究的量？如何观察和比较压力的作用效果？（提示学生可以通过观察受压物体的形变程度来比较）

*学生活动：分组讨论，设计实验方案。重点讨论：

1.探究“压力作用效果与压力大小的关系”时，应控制什么不变？如何改变压力？

2.探究“压力作用效果与受力面积的关系”时，应控制什么不变？如何改变受力面积？

3.选用什么器材？如何操作？观察什么现象？

*教师活动：巡视指导，对学生的方案进行点评和完善，强调控制变量法的关键。例如，当探究压力大小的影响时，应保持受力面积相同；当探究受力面积的影响时，应保持压力大小相同。统一或确认最佳实验方案和器材选择。

*设计意图：引导学生经历设计实验方案的过程，学习控制变量法，培养合作与交流能力。

（四）进行实验，收集证据（约15分钟）

*教师活动：明确实验要求和注意事项，强调安全