小学语文语法知识归纳总结.docxVIP

小学语文语法知识归纳总结

语文学习，犹如建造高楼大厦，字词是砖瓦，而语法则是连接砖瓦的钢筋骨架。掌握基本的语法知识，不仅能帮助我们更准确地理解他人的表达，更能让我们自己的语言表达清晰、规范、生动。对于小学生而言，打下坚实的语法基础，将是未来语文学习乃至其他学科学习的重要基石。本文将对小学语文阶段核心的语法知识进行梳理与归纳，力求简明扼要，便于理解和运用。

一、词：语言的基本单位

我们说话、写文章，都是由一个个“词”组成的。词是语言中最小的能够独立运用的有意义的单位。

（一）词语的分类（词性）

根据词语的意义和语法功能，我们可以将词语分为不同的类别，通常称为“词性”。小学阶段需要重点掌握的有：

1.名词：表示人、事物、地点、时间或抽象概念的名称。

*例：学生、书本、北京、春天、友谊、太阳。

*特点：通常可以受数量词修饰（如：一个学生，三本书）。

2.动词：表示人或事物的动作、行为、发展、变化、心理活动等。

*例：走、跑、看、听、学习、喜欢、有、是、变成。

*特点：很多动词可以重叠，表示动作的短暂或尝试（如：看看、想想）。

3.形容词：表示人或事物的性质、状态、特征。

*例：红的、高的、快乐的、美丽、飞快、安静。

*特点：通常可以受程度副词“很、非常、十分”等修饰（如：很漂亮，非常快乐），很多形容词可以重叠（如：红红的、高高兴兴）。

4.数词：表示数量或顺序。

*例：一、二、十、百、千、第一、第五。

*分为基数词（表示数量：一个）和序数词（表示顺序：第一名）。

5.量词：表示人、事物或动作的单位。

*例：个、只、条、本、朵、次、遍、米、千克。

*特点：常与数词连用，组成“数量词”（如：一本书，两只鸟，三次）。不同的名词搭配不同的量词，这是汉语的特点。

6.代词：用来代替人、事物、数量或情况的词。

*例：我、你、他（她、它）、我们、你们、他们；这、那、这里、那里；谁、什么、怎么。

*作用：避免重复，使语言简洁。

7.副词：用来修饰动词、形容词，表示动作、行为的程度、范围、时间、频率、语气等。

*例：很、非常、都、只、才、就、已经、常常、马上、不、没。

*特点：一般放在动词或形容词前面（如：非常好，已经走了）。

8.介词：用在名词、代词或名词性短语前面，组成介词短语，表示时间、地点、方向、方式、原因、对象等。

*例：在、从、到、向、朝、为了、因为、跟、把、被、对、关于。

*例：（在）教室里学习，（从）北京来，（把）作业做完。

9.连词：用来连接词、短语或句子，表示它们之间的逻辑关系。

*例：和、跟、与、同、而、或、但是、因为、所以、虽然、但是、如果、那么。

*例：我和他（并列），因为下雨，所以没去（因果）。

10.助词：附着在词、短语或句子后面，起辅助作用，表示某些附加意义，没有实在意义。小学阶段主要掌握：

*结构助词：的、地、得。

*“的”：用在名词前，作定语的标志（我的书，美丽的花）。

*“地”：用在动词前，作状语的标志（飞快地跑，认真地学习）。

*“得”：用在动词或形容词后，补充说明动作的结果或状态（跑得快，笑得开心，红得发紫）。

*动态助词：着、了、过。表示动作的状态。

*“着”：表示动作正在进行或状态持续（雨下着，门开着）。

*“了”：表示动作已经完成或实现（我吃了饭，他走了）。

*“过”：表示动作曾经发生过（我去过北京，他吃过这种水果）。

11.叹词：表示强烈的感情或呼唤、应答。

*例：啊、呀、哇、唉、哦、喂。

*特点：常常独立成句。如：啊！真美！喂！你在哪里？

12.拟声词：模拟事物发出的声音。

*例：哗啦啦（雨声）、汪汪（狗叫声）、咚咚咚（敲门声）、叽叽喳喳（鸟叫声）。

（二）词语的搭配

词语之间的搭配是有规则的，不能随意组合。

*名词前常用形容词、数量词、名词、代词修饰（如：鲜艳的红旗，三本书，我的铅笔）。

*动词前常用副词、形容词、名词、介词短语修饰（如：认真地写，飞快地跑，明天去，在教室学习）。

*动词后常带名词（宾语）、形容词、副词或介词短语（如：看书，打扫干净，跑得远，来自北京）。

*形容词后常带“的”字短语或补语（如：美丽的，高兴得跳起来）。

二、短语：词语的组合

由两个或两个以上的词按照一定的语法规则组合起来，构成短语（也叫词组）。短语的类型很多，小学阶段常见的有：

1.并列短语：由两个或两个以上意义相近、相关或相反的词语并列组成，词语之间地位平等。

*例：老师和同学（名词+名词），调查研究（动词+动词），美丽大方（形容词+形容词），又快又好。

2.偏正短