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高中物理题典型例题详解

物理学习，概念是基石，而解题则是检验理解、深化认知的重要途径。面对千变万化的物理题目，很多同学常常感到无从下手。实际上，高中物理的典型例题往往蕴含着特定的物理模型和解题方法。吃透这些例题，就能举一反三，触类旁通。本文将选取几个不同模块的典型例题，进行深入剖析，希望能为同学们提供一些启发。

一、力学模块：牛顿运动定律的综合应用

力学是高中物理的开篇，也是整个物理学的基础。牛顿运动定律将力与运动联系起来，是解决力学问题的“金钥匙”。

例题1：连接体问题与临界条件分析

题目：在光滑水平面上，有两个质量分别为m?和m?的物块A和B，它们之间用一根轻质弹簧相连。现用一水平恒力F拉物块A，使A、B一起向右做匀加速直线运动。某时刻，突然撤去拉力F。问：撤去拉力F的瞬间，物块A和B的加速度大小分别是多少？

审题要点：

这道题的关键在于“瞬间”二字，以及弹簧这种“特殊”的连接方式。我们知道，弹簧的弹力不会发生突变，而绳子的拉力或接触面的弹力则可能发生突变。这是解决此类瞬时加速度问题的核心。

思路分析：

1.撤去F前：A、B一起做匀加速直线运动，具有共同的加速度a。此时，我们可以对整体（A+B）进行受力分析，根据牛顿第二定律求出这个共同加速度a。然后，再隔离B，求出弹簧此时的弹力F弹。因为弹簧弹力在撤去F瞬间不变，所以这个F弹是后续分析的关键。

2.撤去F瞬间：拉力F突然消失，但弹簧的弹力F弹来不及变化（弹簧形变需要时间）。此时，我们需要分别对A和B进行受力分析，根据牛顿第二定律求出它们各自的加速度。

解答过程：

1.撤去F前，对A、B整体受力分析：

水平方向只受拉力F，由牛顿第二定律有：

F=(m?+m?)a①

解得整体加速度：a=F/(m?+m?)

2.隔离B，分析其受力：

B在水平方向只受弹簧的弹力F弹，由牛顿第二定律有：

F弹=m?a②

将①式代入②式，得弹簧弹力：F弹=m?F/(m?+m?)

3.撤去F瞬间，对A受力分析：

A在水平方向只受弹簧向左的弹力F弹（因为拉力F消失，且假设地面光滑无摩擦力）。由牛顿第二定律有：

-F弹=m?a?（负号表示加速度方向与规定正方向相反）

解得A的加速度大小：a?=F弹/m?=(m?F)/[m?(m?+m?)]

4.撤去F瞬间，对B受力分析：

B在水平方向仍然只受弹簧向右的弹力F弹（弹簧弹力不变）。由牛顿第二定律有：

F弹=m?a?

解得B的加速度大小：a?=F弹/m?=F/(m?+m?)

总结与拓展：

这道题的核心在于理解“弹簧弹力不突变”这一特性。与之对比的是“轻绳”或“轻杆”模型，在理想化情况下，它们的弹力可以发生突变。解决瞬时加速度问题，关键在于正确判断在状态变化瞬间，哪些力发生了变化，哪些力没有变化。通常的步骤是：

1.分析突变前的平衡或匀加速状态，求出各力大小。

2.分析突变瞬间，哪些力消失、哪些力不变、哪些力发生了变化。

3.对突变后的物体进行受力分析，应用牛顿第二定律求解。

同学们在遇到涉及弹簧、绳子的瞬时问题时，一定要敏锐地想到弹力是否会突变这一点。

二、力学模块：功与能量的综合应用

功和能量的观点是解决物理问题的另一重要途径，尤其在处理多过程、曲线运动或含有变力做功的问题时，往往比单纯使用牛顿定律更为简洁高效。

例题2：动能定理的应用

题目：一个质量为m的小球，从高为h的光滑斜面顶端由静止开始滑下，然后进入一个粗糙的水平面。已知小球在水平面上滑行的距离为s后停下。求小球与水平面间的动摩擦因数μ。（重力加速度为g）

审题要点：

题目描述了小球的两个运动过程：沿光滑斜面下滑，以及在粗糙水平面上滑行直至停止。斜面是“光滑”的，意味着只有重力做功；水平面是“粗糙”的，意味着有摩擦力做功，且摩擦力做负功，最终使小球动能减为零。整个过程初末动能都为零（初态静止，末态停下）。

思路分析：

由于涉及到做功和动能变化，优先考虑使用动能定理。动能定理的表达式是：合外力对物体做的总功等于物体动能的变化量，即W总=ΔEk。

我们可以对小球运动的全过程应用动能定理，也可以分过程应用。这里全过程应用会更简洁。

全过程中，小球受到的力有：重力（在斜面上和水平面上都受）、支持力（始终不做功，因为支持力方向与位移方向垂直）、斜面上的弹力（不做功）、水平面上的摩擦力（做负功）。

所以，总功W总=W重力+W摩擦力。

初动能Ek?=0，末动能Ek?=0，故ΔEk=0。

解答过程：

1.分析各力做功情况：

重力做功：小球从高度h处滑下，重力做功与路径无关，只与初末位置高度差有关。WG=mgh。

摩擦力做功：在水平面上