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19、《动物笑谈》教学设计

好的，请看这篇关于《动物笑谈》的优秀教学设计。

《动物笑谈》优秀教学设计

一、文本解读

《动物笑谈》是奥地利动物行为学家康拉德·劳伦兹的一篇科普散文。文章语言幽默风趣，充满生活气息，通过作者自身与动物打交道的几件趣事，展现了他对动物行为的细致观察、对生命的尊重与热爱，以及科学研究中那份独特的专注与痴迷。作者以第一人称叙事，将读者带入一个个生动有趣的场景，让我们在忍俊不禁之余，也对动物的“智慧”与“情感”有了更深的理解，更能体会到科学家严谨求实的态度和那份孩童般纯真的好奇心。本文是培养学生观察能力、品味语言能力、以及激发科学探索精神和人文关怀的优质文本。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解作者康拉德·劳伦兹及其在动物行为学领域的成就，感知文章幽默风趣的语言风格和真挚的情感。

*帮助学生梳理文章脉络，概括文中所叙述的与动物相关的几件“笑谈”。

*引导学生品味文中精彩的细节描写和生动的语言，学习通过具体事例展现人物性格和情感的写作方法。

2.过程与方法：

*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动参与，探究文本内涵。

*鼓励学生结合自身生活体验，理解作者行为的动机与情感，深化对文章主题的认识。

*引导学生联系科学研究的一般方法，体会作者在“笑谈”背后所体现的科学精神。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对动物的挚爱之情和对生命的尊重，培养学生关爱动物、与自然和谐相处的意识。

*体会科学研究的艰辛与乐趣，激发学生对科学的兴趣和探索精神，理解严谨、专注、充满热情是从事任何事业成功的重要品质。

三、教学重难点

1.教学重点：

*品味文章幽默风趣、富有表现力的语言，感受作者在叙述中蕴含的情感。

*理解作者通过具体事例所展现的对动物的深厚感情和严谨的科学态度。

2.教学难点：

*理解作者那些在常人看来“怪诞不经”的行为背后的原因及其所体现的科学精神与人文关怀。

*引导学生从“笑谈”中感悟深层的内涵，即如何尊重生命、理解生命，并从中获得对人生的启示。

四、教学方法与课时安排

1.教学方法：朗读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

2.课时安排：建议两课时。

五、教学过程设计

第一课时

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

*方式一(图片/视频导入)：展示几幅有趣的动物图片或短视频（如鹦鹉学舌、小狗做算术、猫咪的萌态等），提问：“同学们，看到这些可爱的动物，你们有什么感受？动物们有时会做出一些让人忍俊不禁的事情，今天，我们就要一起走进一位动物行为学家的世界，看看他与动物之间发生了哪些令人捧腹又引人深思的‘笑谈’。”引出课题《动物笑谈》及作者劳伦兹。

*方式二(谈话导入)：“同学们，你们有没有养过小动物，或者与小动物有过亲密接触的经历？能不能分享一下你与它们之间发生过的有趣故事？”学生分享后，教师过渡：“今天，我们要认识一位特别懂动物的朋友——康拉德·劳伦兹，他会给我们讲述更多发生在他和动物之间的‘笑谈’。”

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.作者简介：简要介绍作者康拉德·劳伦兹及其“动物行为学之父”的身份和主要成就（可结合课后资料或PPT），让学生对作者有初步了解，为理解其行为和情感做铺垫。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字词的读音，初步感知文章内容和整体风格。圈点勾画文中不认识的字词或感兴趣的句子。

3.字词积累：检查学生预习情况，重点掌握并理解：嗔怪、怪诞不经、大相径庭、需索、神采奕奕、蹒跚、匍匐、羞怯、俯冲、柠檬、禁锢等词语。（可采用听写、释义、造句等方式）

4.梳理脉络：学生默读课文，思考：文章主要写了劳伦兹与哪些动物之间的“笑谈”？用简洁的语言概括每件事的主要内容。

*引导学生概括：

*学母水鸭叫，在公共场合“疯疯癫癫”地呼唤小鸭子。

*与“可可”（鹦鹉）的趣事：可可咬掉老教授身上的扣子并整齐排列；可可把毛线缠在树上；可可对“我”的特殊情感（如咬“我”的鞋带）。

(三)聚焦“笑”点，感受“趣”事(约20分钟)

1.寻找“笑”点：提问：“作者将文章命名为‘笑谈’，那么文中哪些情节或描写让你觉得好笑？请找出相关语句，读一读，并说说为什么觉得好笑。”

*学生小组讨论，分享交流。

*教师引导学生关注细节：

*“我”在草地上学鸭叫，引得路人侧目，甚至被当成疯子。（动作、神态、旁人反应）

*可可咬下老教授的扣子，“有条不紊”地排列。（可可的“聪明”与“调皮”，老教授的无奈）

*可可把毛线团“织”在树上，“我”的“绝望”与“哭笑不得”。