小学数学六年级《外方内圆和外圆内方》教学设计.docxVIP

小学数学六年级《外方内圆和外圆内方》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学六年级上册《外方内圆和外圆内方》，主要探究正方形与内切圆、外切圆之间的关系，以及相关组合图形面积的计算方法。

二、学情分析

六年级学生已经掌握了正方形和圆的基本特征，能够熟练计算正方形和圆的面积。他们具备一定的空间想象能力和初步的逻辑思维能力，但对于“外方内圆”和“外圆内方”这种组合图形中隐藏的边长与半径（直径）的关系，以及面积差的计算，仍需要通过直观感知和动手操作来深化理解。部分学生可能在将文字信息转化为图形信息，或在复杂图形中准确提取有用数据时遇到困难。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“外方内圆”和“外圆内方”图形的特征，掌握这两种组合图形中正方形边长与圆的半径（直径）之间的关系，能正确计算它们之间的面积差。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历探究组合图形关系的过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的几何直观。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验探究图形奥秘的乐趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯和严谨的学习态度。

四、教学重难点

*教学重点：掌握“外方内圆”和“外圆内方”中正方形与圆的关系，以及面积差的计算方法。

*教学难点：理解“外圆内方”中正方形面积的计算方法，以及两种模型中正方形边长与圆半径（直径）关系的推导。

五、教学准备

多媒体课件、圆形和正方形纸片（可拼接、可测量）、剪刀、直尺、学习单。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.欣赏图片，初步感知：

（课件展示生活中含有“外方内圆”或“外圆内方”图案的实物图片，如古钱币、建筑装饰、商标设计等。）

师：同学们，请看这些图片，它们在设计上有什么共同的特点？你能发现哪些我们学过的基本图形？

（引导学生观察，说出正方形和圆形。）

2.揭示课题：

师：这些图案巧妙地将正方形和圆形组合在一起，有的是正方形在外，圆形在内，我们称之为“外方内圆”；有的是圆形在外，正方形在内，我们称之为“外圆内方”。今天，我们就一起来深入研究这两种有趣的组合图形。（板书课题：外方内圆和外圆内方）

（二）探究新知，合作交流

1.探究“外方内圆”

（1）动手操作，观察特征：

师：请同学们拿出准备好的“外方内圆”学具（或观察课件中的标准图形），仔细观察，这个正方形和圆有什么位置关系？圆的大小与正方形的大小有什么关系？

（学生小组讨论，动手测量，教师巡视指导。）

预设学生发现：圆的直径等于正方形的边长；圆与正方形的四条边都相切。

（2）提出问题，尝试解决：

师：如果我们知道这个圆的半径，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？（课件出示例图，给出圆的半径为r）

引导学生明确：“之间部分的面积”就是用正方形的面积减去圆的面积。

师：正方形的边长是多少呢？（2r）

学生独立尝试列式：

正方形面积=(2r)2=4r2

圆的面积=πr2

阴影部分面积=正方形面积-圆的面积=4r2-πr2=(4-π)r2

（3）规范书写，巩固方法：

师：如果给出的是圆的直径d，又该如何表示呢？（引导学生推导出：正方形边长为d，面积d2，阴影部分面积d2-π(d/2)2=d2-πd2/4=(4d2-πd2)/4=(4-π)d2/4）

师：在计算时，我们通常取π的值为3.14。现在，请大家用这个方法，算一算当r=某个具体数值时（如r=1），阴影部分的面积是多少。（学生计算，教师板书示范过程）

2.探究“外圆内方”

（1）对比观察，发现不同：

师：现在我们来看“外圆内方”（课件出示标准图形或学生拿出学具）。这个图形中，正方形和圆又有什么位置关系？圆的大小与正方形的大小又有什么关系呢？

（学生再次观察、讨论、测量。）

预设学生发现：正方形的四个顶点都在圆上（正方形内接于圆）；圆的直径等于正方形的对角线。

（2）聚焦难点，突破关键：

师：同样，如果我们知道圆的半径为r，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？

师：现在的关键是，如何求这个正方形的面积？它的边长是多少呢？（学生可能会遇到困难，因为正方形的边长未知，且不能直接用半径表示。）

引导学生思考：正方形的对角线是2r，如何利用对角线求正方形的面积？

（小组合作探究，教师引导学生将正方形沿对角线分成两个等腰直角三角形。）

学生汇报：

方法一：一个三角形的底是2r，高是r（半径）。

一个三角形面积=(2r×r)÷2=r2

正方形面积=2×r2=2r2

方法二：正方形面积=对角线×对角线÷2=(2r)×(2r)÷2=4r2÷2=2r2

（3）计算面积差：

师：非常好！现在我们可以求出