鲁教版三年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案（2025—2026学年）.docxVIP

鲁教版三年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课选自鲁教版三年级下册语文教材，属于阅读理解单元。教学大纲要求学生通过阅读理解，培养语言表达能力，提高思维品质。课程标准强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力，本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生阅读能力的重要环节。核心概念为“玩具柜台前的孩子”，旨在引导学生通过阅读理解，感受故事情节，体会人物情感，提高阅读理解能力。

2.学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读基础，但阅读理解能力仍需加强。他们生活经验丰富，对玩具有一定的了解，但可能对故事情节的把握不够准确。本课教学应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，引导学生主动参与，提高阅读兴趣。

3.教学目标与策略：教学目标包括：1）通过阅读，理解故事情节，体会人物情感；2）提高阅读理解能力，培养语言表达能力；3）培养学生对阅读的兴趣。教学策略包括：1）创设情境，激发阅读兴趣；2）引导分析，培养阅读理解能力；3）总结归纳，提高语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够准确说出《玩具柜台前的孩子》的故事情节，包括主要人物和事件。

列举：学生能够列举出故事中体现的几种不同类型的玩具。

解释：学生能够解释故事中玩具柜台前的孩子为什么感到困惑和失望。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个玩具，并说明其设计理念和使用方法。

评价：学生能够评价故事中孩子的行为，并讨论其合理性。

论证：学生能够根据故事内容，论证玩具对孩子成长的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够体会到故事中孩子的情感变化，并理解其背后的价值观。

尊重：学生能够尊重他人的兴趣和爱好，不嘲笑或歧视。

珍惜：学生能够认识到玩具的价值不仅仅在于物质，更在于其背后的情感和回忆。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析故事中玩具柜台前的孩子为什么会感到困惑。

推理：学生能够推理出孩子最终可能采取的行动。

批判：学生能够批判性地思考故事中的情节和人物行为。

5.科学评价的目标

评估：学生能够评估故事中玩具柜台前的孩子的行为是否合理。

反思：学生能够反思自己的玩具选择，并思考如何更好地利用玩具。

总结：学生能够总结故事中的教训，并将其应用到自己的生活中。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《玩具柜台前的孩子》的故事情节，体会人物情感，并能够用自己的语言复述故事。教学难点在于帮助学生分析故事中孩子心理变化的原因，以及如何通过玩具选择反映个人兴趣和价值观，这需要学生具备一定的情感共鸣和批判性思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1）制作包含故事背景、人物介绍和关键情节的多媒体课件；2）准备与故事相关的图片和实物教具；3）设计学生活动手册，包括阅读理解问题和写作练习；4）准备评价量表，用于监测学生的学习进度和成果。同时，我会提前布置教室，确保环境舒适，并安排小组讨论区域，以促进学生的互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内容，并激发学生对新课程的兴趣。

教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么故事？还记得故事中的主要人物和情节吗？”

学生回答，教师总结。

学生活动：学生积极思考并回答问题，复习上节课的知识。

预期行为：学生能够回忆起上节课的内容，并能够用自己的语言简要描述。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师展示《玩具柜台前的孩子》的故事插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这个故事可能讲述了一个什么样的故事？”

学生观察并回答，教师总结。

教师朗读故事，学生边听边思考故事中的情节和人物。

教师提问：“故事中的孩子为什么感到困惑和失望？你们有没有类似的经历？”

学生分享自己的经历，教师引导学生思考玩具的价值。

学生活动：

学生观察插图，思考故事情节。

学生聆听故事，跟随故事情节发展。

学生分享自己的经历，并思考玩具的价值。

预期行为：

学生能够观察并描述插图。

学生能够理解故事情节，并能够用自己的语言复述。

学生能够分享自己的经历，并能够思考玩具的价值。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

故事中的孩子为什么感到困惑和失望？

你认为玩具的价值是什么？

你最喜欢的玩具是什么？为什么？

各小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

学生活动：

学生参与小组讨论，分享自己的观点。

学生聆听其他小组的分享，并思考自己的观点