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学校为爬冰救人的女孩申报见义勇为

一、事件回顾：冰面之上的生命托举

2025年12月6日下午，宁夏吴忠市同心县豫海湖的冰面上演了一场牵动人心的生命救援。4岁男童轩轩（化名）在冰面玩耍时，不慎踩碎冰层坠入刺骨的湖水中。岸边围观的大人虽第一时间报警，却因担心冰面二次坍塌不敢贸然施救。此时，骑车路过的13岁女孩李佳婷挺身而出——她接过大人们递来的管子，小心翼翼地在冰面上向冰窟靠近，试图将管子递到轩轩手中。就在她奋力拖拽的紧要关头，脚下冰面突然再次塌陷，李佳婷也坠入湖中。岸边群众迅速合力将她拉上岸，随后赶到的消防救援人员成功救出男童，两人最终均无大碍。

这场救援的惊险之处，不仅在于冰面的脆弱与湖水的冰冷，更在于施救者的年龄与勇气的反差。13岁的李佳婷不过是初一学生，单薄的身影在冰面显得如此渺小，却在危急时刻爆发出超越年龄的担当。更令人动容的是，她救完人后浑身湿透却悄然离开，面对家人“衣服怎么湿了”的询问，只谎称“被洒水车淋湿”；面对被救男童家长送来的酬金，她婉拒；直到当晚11点，父亲接到亲戚电话才知晓女儿的英勇举动。这份“不张扬”的善良，让本就感人的事迹更添温度。

二、精神传承：未成年人见义勇为的价值启示

李佳婷的善举之所以刷屏全网，在于她用行动诠释了“见义勇为”的本质——无关年龄大小，无关能力强弱，关键在于“愿为”的勇气与“敢为”的担当。网友评论“13岁的肩膀虽稚嫩，却扛起了生命的重量”，正是对这种精神最贴切的注解。

从个体成长看，李佳婷的行为并非偶然。班主任评价她“热心助人、从不张扬”，父亲则说她“懂事孝顺、体贴家人”。这些日常的品德积累，在危急时刻转化为挺身而出的本能。这提示我们，未成年人的道德养成不是抽象的概念，而是体现在生活细节中的“善小而为”。学校日常的德育教育、家庭的言传身教，最终会内化为面对危机时的选择。正如心理学家所言，一个长期被善意滋养的孩子，更可能在他人需要时释放善意。

从社会价值看，李佳婷的举动打破了“未成年人无力施救”的刻板印象。现实中，常有人以“保护未成年人”为由，否定其参与救援的意义，但李佳婷用行动证明：在确保自身安全的前提下（她借助管子延长救援距离），未成年人同样可以成为“生命链”中的关键一环。这种“量力而行”的施救，既体现了对生命的尊重，也为其他青少年树立了“勇敢但不莽撞”的榜样。

三、社会回响：从个体善举到集体温暖

李佳婷的事迹引发的不仅是网络点赞，更带动了一场“善意的接力”。学校第一时间将她评为校级“见义勇为美德好少年”，并在全校晨会上通报事迹、开展安全教育；同心县委、县政府上门慰问，送上1万元慰问金；同心县人民医院为她颁发“终身免费体检”奖牌；社会各界也通过不同方式表达敬意。这些反馈，构成了对善举最有力的肯定。

这种集体回应的意义，远不止于对李佳婷个人的奖励。它传递出一个明确信号：社会不会让英雄“寒心”。当英雄的善举被看见、被认可、被尊重，普通人的“善念”才会更有底气转化为“善行”。正如社会学中的“涟漪效应”——一次善举引发的正向反馈，会像涟漪般扩散，激励更多人加入到传递善意的行列中。

值得关注的是，李佳婷的家人在事件中的态度同样值得肯定。父亲得知女儿救人后的“骄傲与心疼”，既体现了对孩子品德的认可，也流露出为人父母的牵挂。这种“既赞扬勇敢，又心疼安全”的矛盾情感，恰恰是对“见义勇为”最理性的解读——我们推崇的是“善意”，而非“冒险”；我们鼓励的是“量力而行”的担当，而非“不计后果”的冲动。

四、制度保障：让英雄之举更有底气

目前，学校正联合相关部门为李佳婷申报县级以上“见义勇为先进个人”和“新时代好少年”等荣誉。这一行动不仅是对个体的表彰，更折射出社会对“见义勇为”制度保障的重视。

从法律层面看，我国《民法典》明确规定“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任”，为施救者提供了“法律撑腰”；《见义勇为人员奖励和保障条例》则对见义勇为的确认、奖励、保障等作出具体规定。李佳婷的案例中，学校主动申报荣誉，政府及时给予物质奖励，正是制度落地的体现。但也要看到，针对未成年人的见义勇为认定，仍需更细致的规范——比如如何平衡“鼓励善举”与“保护未成年人”，如何在表彰中突出“智慧救援”而非“盲目牺牲”，这些都需要相关部门在实践中进一步探索。

从社会支持层面看，除了物质奖励，更需要构建“精神支持网络”。例如，学校可以将类似事迹纳入德育课程，通过榜样教育引导青少年树立正确的价值观；媒体应避免过度渲染“危险细节”，而是重点报道“理性施救”的方法；公益组织可针对青少年开展应急救援培训，提升其“见义智为”的能力。只有让“善举”与“安全”并行，让“勇气”与“智慧”共存，才能让更多人在需要时“敢为”且“会为”。

结语：让善意成为最温暖的传承

13岁女孩李佳婷的冰面救援，是冬天里最温暖的故事。她用行动告诉