初中物理磁场教学设计与科学思维培养.pdfVIP

课题《磁场》

三亚市榆林八一中学

【教学设计思路】《磁场》是人教版义务教育课程实验教科

书八年级第九章第二节的教学内容。用1进行教学。磁场是

继磁现象的内容，又是后面学习电生磁、电磁铁等知识的基础，

起承上启下的作用。通过复习第一节《磁现象》，磁体可以吸引

铁钴镍，异名磁极吸引，同名磁极排斥。从而通过通过磁铁小车的运

动，通过磁体在油瓶外，铁屑在油瓶内的实验，磁铁使小磁针偏转，

感知磁场是确实存在的。（演示实验为了避免一部分同学看不见可以

使用头）使学生最度地参与到教学活动过程中来，得到科学

思维方法的，同时有效降低了学习难度。

然后通过生活实例得出磁体周围存在一种物质——磁场，接着通

过吹气的实验来感知摸不到看不见的空气流动，（让学生体会“类比

法”、“转换法”的科学思维方法）。通过小磁针的指向来规定磁场

的方向，引出用磁感线来形象描述磁场的分布情况，紧接着用立体磁

场分布演示仪（油中类似悬浮的铁屑）来展示条形磁体、蹄形磁体、

异名磁极、同名磁极周围磁场的分布情况，逐渐建立磁感线模型，（渗透

“理想模型法”的科学思维方法）提高学生分析问题的能力和抽象思

维能力。通过“课堂及时互动反馈系统”了解学生对知识的掌握情

况，便于对课堂教学做出及时的调整，让全部同学能够参与到课堂

中来，充分调动了学生的积极性，高效有效的课堂对每个同学做出及

时的评价和整节课课的表现做出了评价。

通过介绍我国的四明之一指南针司南，知道地球是一

个大磁体，知道地磁场的磁极，联系实际了解古代沈括早于西方国家

发现磁偏角，增强学生的民族自豪感进一步提高学习的。最

后利用课后的科学世界《动物》来扩大学生的知识视野。

教学过程中不但潜移默化了知识形成的科学方法，而且也突出知

识在应用过程中的科学方法：如假设法、替换法、讨、图像法、

解析法(过程分析)、等效法、法等。使方法在学生心中逐渐形成

一种“呼之欲出”的效果。

【教学目标】

1、知识与技能

①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研

中有着重要应用。

②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎

样规定的。

③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程与方法

①观察磁体之间的相互作用、磁体对铁屑的作用，感知磁场的存

在。

②经历实验观察、总结类比的过程。学习从现象和实验中归

纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

3、、态度与价值观

①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民

族自豪感，进一步提高学习的。

【教学重点】

重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。

【教学难点】

难点：如何认识磁场的存在，明确引入磁感线的实际意义。

这是由于磁场贯穿全章，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，

难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。

【教学资源】

课堂互动及时反馈系统、磁体笔筒、条形磁体、蹄形磁体、小磁

针、小车、磁感线立体演示模型、油、铁屑、彩色绳子等。

【教学流程图】

知识回顾

1、学生演示实验磁体小车

2、演示实验铁屑闻声起舞

磁体笔筒导入新课

3、学生体会实验小磁针转动

4、展示实验磁场周围小磁针

引入磁场概念及方向

磁体周围小磁针分布类比风向的辨别

磁感线

条形磁铁磁场蹄形磁铁磁场同名磁极磁场异名磁极磁场