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统编版二年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，认真落实《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。立足二年级学生的认知特点和身心发展规律，以培养学生的语文核心素养为目标，注重识字写字、阅读、口语交际和写话能力的协调发展。在教学中，将积极营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一年级一年的学习，大部分学生已初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。他们掌握了汉语拼音的基本用法，能够借助拼音认读汉字，积累了一定数量的汉字，初步形成了一定的识字能力。在阅读方面，学生能够朗读浅显的课文，对阅读故事表现出兴趣。口语表达方面，学生乐于参与课堂交流，但表达的完整性和条理性有待提高。

进入二年级上册，学生在认知水平、学习能力上存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，学习习惯良好，乐于思考和提问；也有少数学生在识字量、阅读速度和理解能力上相对薄弱，学习主动性有待加强。此外，二年级学生注意力集中的时间仍有限，活泼好动，容易受外界干扰。因此，在教学中需关注个体差异，因材施教，注重培养学生专注倾听、勤于思考、乐于表达、认真书写等良好学习习惯。

三、学期教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中会写约二百五十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于规定要求。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.学习习惯：培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业、书写规范整洁的习惯。

四、教学内容与重难点

主要教学内容：

本册教材围绕“自然的秘密”“思维方法”“传统文化”“关爱他人”“热爱祖国”“革命情怀”“科学探索”“故事乐园”等主题编排了若干单元。每个单元包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”（部分单元）和“快乐读书吧”（安排在特定单元后）等板块。此外，还安排了“写话”的专项练习，穿插在相关单元之后。

教学重点：

1.识字和写字。引导学生掌握多种识字方法，培养独立识字能力；指导学生把字写规范、端正、整洁。

2.朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，尤其是朗读儿歌和古诗时，要引导学生读出韵味。

3.积累词语。鼓励学生在阅读和生活中主动积累词语，并尝试运用。

教学难点：

1.写字姿势的坚持和写字质量的提升，尤其是部分结构复杂或容易混淆的汉字。

2.理解课文内容，特别是一些含义较深或与学生生活经验有一定距离的句子。

3.口语交际中，引导学生清晰、完整地表达自己的想法，并能与他人进行有效互动。

4.激发写话兴趣，引导学生把话说完整、写通顺，并初步学习运用标点符号。

五、教学措施与方法

1.营造积极的识字氛围：利用课文语境、生活场景、汉字本身的构字规律（如象形、指事、会意、形声）等，采用字谜、儿歌、故事、游戏等多种形式，激发学生识字兴趣。鼓励学生在生活中识字，如认识招牌、广告、包装上的字。

2.精细化指导写字：严格要求学生保持正确的写字姿势和握笔姿势。教学中，要引导学生观察字形，分析间架结构，重点指导难写字和易错笔顺。坚持范写，重视描红和临写环节，及时反馈和纠正学生的书写问题，培养学生“提笔即练字”的意识。

3.强化朗读感悟：朗读是低年级阅读教学的主要形式。教师要通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种方式，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中培养语感。对于重点句段，要引导学生反复朗读，加深理解。

4.注重阅读方法渗透：在阅读教学中，引导学生学习借助拼音、工具书（如字典，本学期开始接触）、联系上下文等方法理解词语和句子