《史记》阅读课教案.docxVIP

一、课程名称

《史记》的魅力——经典人物与历史智慧选读

二、授课对象

高中年级学生或对中国古典文学、历史有兴趣的成人学习者

三、课时安排

建议总课时为6-8课时（每课时45分钟），可根据学生实际情况及教学侧重点灵活调整。

四、授课目标

（一）知识与技能

1.了解《史记》的作者司马迁的生平梗概及其创作背景，认识《史记》作为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学与文学双重价值。

2.掌握《史记》的体例特点，初步理解“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”的划分与各自侧重。

3.选读《史记》中若干经典人物传记（如《项羽本纪》、《廉颇蔺相如列传》、《刺客列传·荆轲》等），把握主要人物的性格特征、重要事迹及其历史影响。

4.学习《史记》塑造人物的艺术手法，如通过典型事例、个性化语言行动、对比烘托等展现人物形象。

5.积累《史记》中的重要实词、虚词及特殊句式，初步培养阅读文言文的语感和能力。

（二）过程与方法

1.通过课前预习、课堂诵读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动参与文本解读。

2.运用问题引导法，鼓励学生思考历史事件的因果联系，探究人物行为的动机与得失。

3.采用比较阅读、情境分析等方法，深化对文本内涵的理解，提升批判性思维能力。

4.鼓励学生结合自身经验与现代视角，对历史人物与事件进行辩证思考。

（三）情感态度与价值观

1.感受司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的著史抱负与坚韧精神。

2.体会《史记》中蕴含的中华传统美德，如忠义、仁勇、智慧、担当等，思考其在当代的价值与意义。

3.培养对中华优秀传统文化的敬畏之心与热爱之情，汲取历史经验，涵养人文素养。

4.认识历史的复杂性与多面性，形成客观、理性看待历史与人物的态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入理解所选篇目中主要人物的性格特质及其形成原因。

2.赏析《史记》高超的叙事艺术和人物塑造技巧。

3.理解《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”的实录精神。

（二）教学难点

1.如何引导学生跨越时代隔阂，理解特定历史背景下人物的思想与行为。

2.如何在有限的课时内，既保证经典篇目的细致解读，又能兼顾对《史记》整体面貌的认知。

3.如何激发学生自主阅读《史记》原著的兴趣，并将所学迁移到日常的阅读与写作中。

六、教学方法

1.讲授法：介绍作者、背景、体例等基础知识，梳理文本脉络。

2.诵读法：引导学生反复诵读精彩段落，体会语言气势与情感。

3.讨论法：设置思考题，组织学生进行小组讨论，碰撞思想。

4.情境分析法：将人物置于具体历史情境中进行分析评价。

5.多媒体辅助法：适当运用图片、音频、视频片段等资料，增强教学直观性。

七、教学准备

1.教师准备：精心设计教学PPT，包含相关背景资料、文本选段、思考题、拓展阅读材料等。准备《史记》（推荐中华书局点校本）作为教学用书。

2.学生准备：预习指定的《史记》选段（可提供带有注释的版本），初步了解故事梗概，标记阅读中遇到的疑难问题。

八、教学过程（示例：以《项羽本纪》“鸿门宴”为例）

第一课时：《史记》概览与项羽其人

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们常用“破釜沉舟”来形容下定决心、不顾一切干到底的精神，用“四面楚歌”来形容陷入孤立无援的境地。大家知道这些成语的来源吗？（引导学生回答）没错，它们都出自《史记·项羽本纪》。今天，我们就一同走进这部被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的伟大著作，去认识那位“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽。

（二）《史记》与司马迁（约15分钟）

1.简要介绍司马迁的生平：其父司马谈的影响，史官世家的传承，年轻时的漫游经历，因李陵之祸遭受宫刑的磨难，以及“发愤著书”的坚韧。

2.《史记》的体例：“本纪”（帝王事迹）、“世家”（诸侯勋贵事迹）、“列传”（重要人物传记）、“书”（典章制度）、“表”（历史年表），共一百三十篇，五十二万余字，是我国第一部纪传体通史。

3.《史记》的价值：“史家之绝唱”——其史学价值（实录精神、体例创新）；“无韵之离骚”——其文学价值（人物塑造、叙事艺术）。

（三）初识项羽（约20分钟）

1.引导学生快速浏览《项羽本纪》开头至“鸿门宴”前的部分（课前已布置预习）。

2.提问：通过预习，你对项羽有怎样的初步印象？他是如何崛起的？（学生自由发言）

3.教师总结：项羽的出身（楚将之后）、性格特点（勇武、豪爽、但也刚愎自用）、早期功业（巨鹿之战，破釜沉舟）。重点强调巨鹿之战的意义，为“鸿门宴”的背景做铺垫。

（四）布置作业（约5分钟）

1.熟读“鸿门宴”原文，结合注释疏通文意。

2.思考：“鸿门宴”前夕，刘邦和项羽各自的处