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矫正社会工作师考试试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
矫正社会工作的核心目标是()
A.通过惩罚手段降低再犯罪率
B.帮助服务对象恢复社会功能,重新融入社会
C.监督服务对象遵守法律法规
D.协助司法机关完成刑罚执行程序
答案:B
解析:矫正社会工作的核心理念是“修复与重建”,其核心目标是帮助服务对象修复社会关系、提升能力,最终实现社会功能的恢复与再融入。选项A错误,因矫正社会工作强调“服务”而非“惩罚”;选项C是社区矫正的监管职能,属于手段而非目标;选项D是司法行政部门的职责,非矫正社会工作核心。
下列哪类人员不属于矫正社会工作的主要服务对象?()
A.监狱服刑人员
B.刑满释放5年以上且无再犯记录者
C.社区矫正对象
D.强制隔离戒毒人员
答案:B
解析:矫正社会工作的服务对象通常包括处于刑罚执行期(如监狱服刑、社区矫正)、司法判决前(如审前调查对象)及刑释解矫初期(3-5年内)的人员。选项B中“刑满释放5年以上且无再犯记录者”已基本完成社会融入,通常不再是重点服务对象。
根据优势视角理论,矫正社会工作者应重点关注服务对象的()
A.犯罪动机分析
B.过往失败经历
C.潜在能力与资源
D.社会歧视程度
答案:C
解析:优势视角强调“以服务对象为中心”,关注其自身优势(如特长、韧性)、社会支持资源(如家庭、社区网络),通过赋能帮助其实现改变。选项A、B属于问题视角的关注重点,选项D是环境障碍而非优势。
矫正个案管理的关键特征是()
A.单一服务提供者负责所有事务
B.整合多部门资源提供系统性服务
C.以完成监管任务为首要目标
D.仅提供心理辅导类服务
答案:B
解析:个案管理的核心是“资源整合”,通过协调司法、民政、就业、教育等多部门,为服务对象提供“一站式”服务,解决其多重需求。选项A错误,因个案管理强调团队协作;选项C混淆了监管与服务的关系;选项D缩小了服务范围。
矫正小组工作中,“社会学习小组”的主要目的是()
A.帮助成员学习法律知识
B.通过榜样示范培养亲社会行为
C.缓解成员的心理压力
D.分析犯罪行为的深层原因
答案:B
解析:社会学习理论认为,个体可通过观察他人的行为及结果学习新行为。“社会学习小组”通过邀请成功回归社会的成员分享经验(榜样示范),帮助组员模仿亲社会行为。选项A是法律教育小组的目标,选项C是支持性小组的目标,选项D是治疗性小组的目标。
下列哪项属于矫正社会工作的“再社会化”服务内容?()
A.协助申请最低生活保障
B.开展认知行为矫正
C.监督每日签到打卡
D.调查犯罪事实真相
答案:B
解析:再社会化是指帮助服务对象改变原有的价值观念、行为模式,建立符合社会规范的生活方式。认知行为矫正(如纠正“我被社会抛弃”的非理性信念)直接促进再社会化。选项A属于经济支持,选项C是监管措施,选项D是司法调查职责。
矫正社会工作者在服务中遇到服务对象隐瞒再犯罪线索时,应优先遵循的伦理原则是()
A.保密原则
B.保护生命原则
C.自决原则
D.接纳原则
答案:B
解析:伦理困境中,“保护生命”(包括服务对象自身及他人生命安全)是最高原则。若服务对象隐瞒再犯罪线索(如计划伤害他人),社会工作者需突破保密原则,向相关部门报告以避免伤害发生。
司法判决前的矫正社会工作主要任务是()
A.为法官提供犯罪嫌疑人的社会背景调查报告
B.对罪犯进行心理评估与行为干预
C.协助刑满释放人员办理就业手续
D.组织社区矫正对象参加公益劳动
答案:A
解析:司法判决前的社会工作主要包括审前调查,通过收集犯罪嫌疑人的家庭、社会关系、一贯表现等信息,形成调查报告供法官量刑参考。选项B是监禁场所内的服务内容,选项C是刑释衔接服务,选项D是社区矫正中的监管措施。
针对“边缘青少年”(有轻微违法倾向)的矫正服务,最适宜的方法是()
A.强制隔离教育
B.社区参与式预防
C.监狱化管理
D.经济处罚
答案:B
解析:对边缘青少年应遵循“早期干预、预防为主”原则。社区参与式预防(如组织社区活动、建立正向朋辈群体)能通过环境改善减少其越轨可能。选项A、C属于事后惩罚,选项D无法解决根本问题。
矫正社会工作中“社会融合”的最终标志是()
A.服务对象不再与矫正机构联系
B.服务对象获得稳定的收入来源
C.服务对象被社区居民完全接纳
D.服务对象建立符合社会规范的生活模式
答案:D
解析:社会融合的本质是服务对象在行为、观念、社会角色上与主流社会一致。建立符合社会规范的生活模式(如规律工作、参与社区活动)是融合的核心标志。选项A可能意味着脱管,选项B是经济基础,选项C是外部接纳,均非最终标志。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共
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