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2025译林六上Unit7ProtecttheEarth教材分析及教学建议

一、单元概述与主题意义

本单元以“ProtecttheEarth”为核心主题，旨在引导六年级学生认识地球面临的主要环境问题，了解保护地球的重要性及具体可行的方法，并最终内化为自身的行为习惯，树立可持续发展的意识。这一主题不仅与学生的现实生活紧密相连，具有强烈的时代感和现实意义，更是培养学生社会责任感、全球视野和跨文化意识的重要载体。通过本单元的学习，学生将在语言知识积累、语言技能运用的同时，深化对人与自然和谐共生关系的理解，激发关爱地球、保护环境的情感。

二、教学目标

（一）语言知识与技能

1.词汇：能够听懂、会说、认读并拼写本单元核心词汇，如有关自然资源（water,energy,trees,plastic等）、环境问题（pollution,waste,litter等）及环保行动（save,reuse,recycle,plant,protect等）的词汇。理解并运用相关的短语动词及固定搭配。

2.句型：能够理解并运用谈论地球资源、环境问题及如何保护环境的核心句型，如“Weshould...Weshouldn’t...Wecan...It’simportantto...”,并能在实际情境中灵活运用。

3.语篇：能够读懂关于地球资源、环境现状、环保措施的短文或对话，理解其主要内容、观点和情感态度；能够根据提示或图示，口头或书面描述身边的环境问题，提出简单的环保建议，或编写简短的环保宣传语、小短文。

4.语音：能够正确朗读对话和语篇，注意语调和节奏，特别是在表达建议、感叹时的语气。

（二）文化意识

1.了解不同国家和地区在环境保护方面的一些做法和经验，拓宽国际视野。

2.认识到环境保护是全人类共同的责任，培养国际理解意识。

（三）思维品质

1.培养学生观察、分析身边环境问题的能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

2.引导学生进行批判性思考，区分哪些行为对环境有益，哪些有害，并思考其原因和后果。

3.鼓励学生提出创新性的环保想法和建议。

（四）学习能力

1.引导学生主动查阅资料，获取关于环境保护的更多信息，培养自主学习能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作学习能力和沟通能力。

3.培养学生将所学知识应用于实际生活，形成良好环保习惯的迁移能力。

三、教材内容编排特点

本单元教材内容的编排预计将体现以下特点：

1.主题引领，意义驱动：整个单元围绕“ProtecttheEarth”这一核心主题展开，各个教学板块（如Storytime,Funtime,Cartoontime,Let’slearn,Let’stalk,Let’swrite等）均服务于主题意义的建构和深化，引导学生在语言学习的过程中感悟环保的重要性。

2.情境真实，贴近生活：教材内容的选择将力求贴近学生的生活实际，如校园、家庭、社区中的环境现象和环保行为，使学生易于理解和产生共鸣，从而将学习与生活紧密联系。

3.语言输入与输出并重：通过多样化的语篇（对话、短文、图表等）提供丰富的语言输入，同时设计多层次的语言实践活动，如角色扮演、讨论、调查、书面表达等，促进学生语言知识的内化和语言技能的提升。

4.活动多样，激发兴趣：教材可能会设计一些富有挑战性和趣味性的活动，如环保知识竞赛、设计环保海报、模拟环保倡议等，以调动学生的学习积极性和参与热情。

5.注重能力培养，渗透学习策略：在语言学习的同时，注重培养学生的信息获取与处理能力、分析与解决问题能力，并渗透如思维导图、合作学习、任务型学习等有效的学习策略。

6.螺旋上升，循序渐进：语言知识和技能的呈现与训练将遵循由易到难、由浅入深的原则，确保学生能够逐步掌握并灵活运用。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握与环境保护相关的核心词汇和句型，并能在语境中灵活运用。

2.理解关于地球资源、环境问题及环保措施的语篇大意，并能提取关键信息。

3.能够运用所学语言知识，围绕环保主题进行简单的口头交流和书面表达，如提出建议、描述现象等。

（二）教学难点

1.部分抽象词汇（如pollution,energy,recycle等）的准确理解和运用。

2.如何引导学生将所学知识内化为自觉的环保行为，并能用英语清晰、有条理地表达自己的环保观点和建议。

3.在语篇理解和表达中，运用恰当的连接词使表达更连贯。

五、教学建议

（一）创设情境，激发情感共鸣

教学伊始，可利用图片、视频、歌曲或真实的环境案例（如校园垃圾、水资源浪费等）创设生动形象的教学情境，直观展示地球的美丽与脆弱，以及当前面临的环