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三年级下册句子专项训练

句子，是语言的基本单位，如同搭建高楼大厦的砖石。对于三年级的同学而言，掌握好句子的运用，不仅是语文学习的基础，更是未来清晰表达、顺畅交流的关键。本次专项训练，我们将围绕句子的构成、类型、转换、修饰以及常见病句的辨析与修改等方面，进行系统梳理与实战演练，帮助同学们筑牢语言根基，让表达更加准确、生动、富有感染力。

一、认识完整的句子：谁（什么）做什么（怎么样）

一个完整的句子，通常能够清晰地告诉我们“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”。它一般包含“主语”和“谓语”这两个基本成分，有时还会有“宾语”或其他修饰成分。

知识点梳理：

1.基本结构：

*谁+做什么（例如：小明读书。）

*什么+做什么（例如：小鸟唱歌。）

*谁/什么+怎么样（例如：花儿红了。天气热起来了。）

2.完整句与不完整句：一个句子必须表达一个相对完整的意思，不能缺少主要成分。

专项练习：

1.判断下列句子是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”，并尝试补充完整。

*（1）在公园里放风筝。（）

*（2）妈妈在厨房。（）

*（3）我们高高兴兴地。（）

*（4）太阳像一个大火球。（）

2.照样子，把句子补充完整。

*例：小鱼在水里游来游去。

*小鸟在（）（）。

*（）在（）认真地（）。

二、掌握基本句式：陈述、疑问、感叹、祈使

我们说的话、写的句子，根据语气和表达的目的不同，可以分为不同的类型。

知识点梳理：

1.陈述句：告诉别人一件事，句末用句号“。”。

*例如：我是三年级学生。今天天气很好。

2.疑问句：向别人提出问题，句末用问号“？”。

*例如：你叫什么名字？这是你的书吗？

3.感叹句：表示强烈的感情（喜欢、生气、惊讶等），句末用感叹号“！”。

*例如：这里的景色真美啊！我太高兴了！

4.祈使句：表示请求、命令、劝告等，句末通常用句号“。”，语气强烈时用感叹号“！”。

*例如：请把门关上。不许随地吐痰！

专项练习：

1.读出下列句子，判断它们各属于什么句式，填在括号里，并加上合适的标点符号。

*（1）你今天为什么迟到了（）

*（2）我们的校园真漂亮（）

*（3）小明每天都坚持锻炼身体（）

*（4）请你把铅笔借给我用一下（）

2.按要求改写句子。

*（1）小红是个有礼貌的孩子。（改为感叹句）

*（2）今天的作业我已经写完了。（改为疑问句）

*（3）公园里的花真香啊！（改为陈述句）

三、句式转换：“把”字句与“被”字句

“把”字句和“被”字句是汉语中常用的两种句式，它们可以改变句子中动作的执行者和承受者的位置，但意思基本不变。

知识点梳理：

1.“把”字句：强调动作对事物的处置结果。基本结构：谁+把+什么+怎么样了。

*例如：小猫把鱼吃完了。

2.“被”字句：强调事物被怎样处置。基本结构：什么+被+谁+怎么样了。

*例如：鱼被小猫吃完了。

3.转换方法：找准动作的执行者和承受者，互换位置，将“把”换成“被”或反之。

专项练习：

1.把下列陈述句改写成“把”字句。

*（1）雨水打湿了我的衣服。

*（2）我写完了今天的家庭作业。

2.把下列陈述句改写成“被”字句。

*（1）春风吹绿了田野。

*（2）老师批改了我们的作文。

3.将“把”字句改写成“被”字句，或将“被”字句改写成“把”字句。

*（1）我把房间打扫干净了。

*（2）这本书被小明借走了。

四、丰富句子内容：添加修饰成分

要让句子表达得更具体、更生动，我们可以给句子加上一些修饰成分，比如说明“什么样的”、“怎么样地”、“在什么地方”、“在什么时候”等。

知识点梳理：

1.添加“的”：修饰名词，说明事物的性质、状态等。（美丽的花朵、快乐的小鸟）

2.添加“地”：修饰动词，说明动作的方式、情态等。（飞快地跑、认真地听）

3.添加“在……”：说明时间或地点。（在早上，我去上学。我在教室里读书。）

4.“谁（什么）+在什么地方+怎么样地+做什么”是一种常见的扩句模式。

专项练习：

1.在括号里填上合适的词语，使句子更具体。

*（1）（）的阳光洒在（）的草地上。

*（2）小鸟在树上（）地唱歌。

*（3）我们（）地来到（）的公园。

2.照样子，把句子写具体。

*例：小明写字。→小明（在教室里）（认真地）写字。

*（1）小鱼游来游去。→小鱼（）（）游来游去。

*（2）妈妈做饭