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部编人教版小学四年级上册语文教案：《观潮》第一课时教学设计

一、单元概述

本单元以“自然之奇，观察之趣”为主题，编排了《观潮》《走月亮》等课文，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养留心观察、细致描写的能力。单元学习重点在于引导学生学习作者是如何运用生动形象的语言描绘景物特点和表达独特感受的，并初步掌握根据不同文体特点进行阅读的方法。

二、教材分析

《观潮》是本单元的第一篇课文，也是一篇经典的写景散文。作者以生动的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。课文语言精炼传神，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，为学生提供了极佳的语言学习范例。通过本课学习，不仅能让学生领略自然奇观，更能引导他们学习观察和表达的方法。

三、学情分析

四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对自然景观抱有浓厚的好奇心。他们在之前的学习中，已经接触过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识。但对于如何有条理、有重点地观察景物，并运用准确、生动的语言进行描述，仍需要教师的引导和点拨。钱塘江大潮对部分学生而言可能较为陌生，因此，课前的资料补充和情境创设尤为重要。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文中描写潮来时景象的精彩段落。

3.学习作者按照时间顺序和观察点的变化描写景物的方法，感受课文语言的生动形象。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者表达的思想感情。

3.运用多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受大潮的壮观。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然现象的探究兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、奇特景象。

2.学习作者观察和描写景物的方法，品味生动形象的语言。

（二）教学难点

1.体会课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.理解作者是如何将大潮的“奇”通过文字展现出来的。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的图片、视频资料，重点词句的梳理等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，查阅有关钱塘江大潮的资料，初步了解大潮的形成原因。

七、课时安排

2课时（本设计为第一课时）

八、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你都见过哪些令人惊叹的自然景观呢？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（播放钱塘江大潮的短视频片段，配以激昂的音乐）

3.引出课题：看了这段视频，你有什么感受？（学生谈感受）这节课，我们就一同走进课文《观潮》，去感受作者笔下那惊心动魄的钱塘江大潮。（板书课题：观潮，齐读课题，指导“潮”字的书写）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“昂”是后鼻音，“震”是翘舌音，“薄”在“薄雾”中读bo等）

*重点指导书写：“罩”（上下结构，注意“四”字底的写法）、“盼”（左右结构，左窄右宽）。学生书空，描红。

*理解词义：结合上下文或查字典理解“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”、“漫天卷地”等词语的意思。

3.再读梳理：

*指名分段朗读课文，其他同学边听边思考刚才提出的问题。

*讨论交流：课文主要写了潮来前、潮来时、潮退后的景象。是按照时间顺序来写的。（板书：潮来前——潮来时——潮退后）

（三）品读“潮来前”，感受期待

1.默读思考：请同学们默读课文第二自然段，想一想：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？找出相关的句子读一读。

2.交流反馈：

*江面景象：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层薄薄的雾。”（引导学生抓住“平静”、“薄薄的雾”感受江面的宁静与朦胧美）

*人们心情：“大家昂首东望，等着，盼着。”（通过“昂首东望”、“等着”、“盼着”体会人们急切期待的心情）

3.感情朗读：带着这种平静而又充满期待的心情朗读第二自然段。

（四）研读“潮来时”，体会壮观（部分）

1.过渡：人们等啊，盼