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部编版四年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学期四年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想教育和文化传承。立足部编版教材特点，深化课堂教学改革，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在语言实践中积累知识、提升能力、涵养品格，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过三年多的语文学习，四年级的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够独立完成一些简单的阅读任务，并对习作抱有一定的兴趣。大部分学生思维活跃，课堂参与积极性较高，乐于表达自己的见解。然而，学生之间的差异依然存在：部分学生基础扎实，语感良好，善于思考；也有少数学生在字词掌握、阅读理解的深度以及习作的流畅性和表达的准确性方面尚需加强。此外，学生在良好学习习惯（如课前预习、圈点批注、勤于积累、规范书写等）的养成上仍有提升空间。本学期，应针对学生的具体情况，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，以整合的思路统筹安排阅读与表达等学习内容。教材内容丰富，体裁多样，既注重经典传承，又贴近学生生活，富有时代气息。

（一）内容结构

全册共编排八个单元，另有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“我爱阅读”等栏目穿插其中。每个单元围绕一个核心人文主题展开，如“乡村生活”“科普知识”“人物品质”等，并设有明确的语文要素训练点，如“体会课文表达的思想感情”“学习把握文章的主要内容”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”等。习作安排贴近学生生活，注重培养观察能力和想象能力，如“我的乐园”“我的奇思妙想”等。语文园地则侧重知识的梳理与拓展，以及学习方法的指导。

（二）教材特点

1.强化立德树人，注重价值引领：教材选取了大量文质兼美的文章，蕴含着丰富的思想内涵和人文精神，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

2.突出语文要素，注重能力培养：每个单元的语文要素明确，教学目标清晰，引导学生在语言实践中逐步掌握阅读方法，提升表达能力。

3.重视阅读积累，培养阅读习惯：教材鼓励学生多读书、读好书，通过“我爱阅读”等栏目引导学生进行课外阅读拓展，培养阅读兴趣和习惯。

4.习作贴近生活，降低写作难度：习作主题源于学生生活，注重激发写作兴趣，引导学生写真话、诉真情，并提供了多样化的写作支架。

5.关注学习过程，倡导自主探究：教材设计了许多引导学生自主思考、合作探究的学习活动，鼓励学生主动参与学习过程。

（三）教学重点与难点

重点：

1.识字与写字：准确认读生字，掌握本册要求的写字姿势和间架结构，书写规范、端正、整洁。

2.阅读能力：加强朗读训练，学习把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情，初步掌握一些基本的阅读方法。

3.习作能力：积累习作素材，能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实。

难点：

1.阅读理解的深度：引导学生透过文字表面，理解文章深层含义，体会关键词句表情达意的作用。

2.习作的立意与表达：帮助学生打开思路，将自己的所见所闻所感生动具体地表达出来，做到有中心、有条理。

3.口语交际的实际运用：培养学生在不同情境下清晰、得体地表达自己观点的能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干个，其中会写若干个，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2.能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

6.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

7.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

8.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

（二）过程与方法

1.倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在探究中学习，在合作中提高。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解，培养批判性思维能力。

3.引导学生掌握基本的学习方法，如圈点批注、摘录笔记、查阅工具书等。

4.注重培养学生的问题意识，鼓励学生质疑问难，主动寻求答案