高中英语上外版1AU3 初高衔接语法教学设计—教案.pdfVIP

《高中英语（上外版）》语法衔接活动案例

-ReviewofAdverbialClauses

课题：ReviewofAdverbialClauses课型：语法建议时间：20分钟设计者：董威

一、活动设计与说明

1.内容分析

本课的活动内容来自于必修课第一册第三单元GrammarinUse板块的Adverbial

Clauses(review)，主要是复习初中学习过的状语从句。本课设计内容与本单元主题

Travel相呼应，围绕谈论旅行经历体会展开，使学生在主题引领下复习初中所学的状语从

句知识，进而迁移应用到高中状语从句学习中来。

本课的活动以讲述旅游经历为主，一是因为学生也会有很多难忘、特别、有意义的旅行

经历和大家分享，开头文章的阅读可以给学生提供学习支架，让学生看看别人的特别的经历

和体验，再说说自己的生动有趣的故事；其次，学生在讲述自己的经历故事时会产生交际需

要，使用到各类状语从句，比如：时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语

从句、结果状语从句、目的状语从句等，所以对于目标从句的运用是比较充分的。

此外，本课在活动后还设计了相关练习，并提供了配套的视频材料，让学生通过“听”、

E

“说”、“读”、“写”、“看”等多种方式复习、复习使用初中学过的状语从句，做好高中学习

的衔接工作。L

2.学情分析

在确定了本课时的课型和课题之后，设计者对于初高中语法项目进行了前期梳理。基于

E

《上海市初中英语学科教学基本要求》、《义务教育英语课程标准（2011年版）》、《上海市高

中英语学科教学基本要求》以及《普通高中英语课程标准（2017年版）》，设计者汇总了上海

学生在初、高中阶段，语法项目（状语从句）的学习内容，学习水平和具体要求。

R

这些复习巩固的状语从句在初中学习阶段都要求学生理解且应用，因此，本课设计的时

候以语用为主，在识别、复习语法形式、意义的同时，主要引导学生在具体任务中使用各类

状语从句，完成交际目的，实现语法的语用功能。

学生在讲述自己的经历故事时如果觉得表述有困难，可以根据提供的一些问题来考虑如

C

何进行描述，在此为学生提供了一些脚手架，帮助他们顺利开展思考和讲述。

如果有条件进一步组织班级或小组开展网络交流活动，就能够在同伴合作的活动过程中

更深层地巩固和运用状语从句知识。

S

GradeContentLevelRequirements

6-9时间状语从句when,while,before,C(运用)

after,as,since,until,assoonas掌握状语从句的基本结构及其

原因状语从句because,since,as,意义。

nowthat

条件状语从句if,unless熟练、正确地运用状语从句进行

让步状语从句although,though,口头或书面表达

evenif

结果状语从句so...that,such...that

目的状语从句sothat,inorderthat

1

比较状语从句than,as...as

10时间状语从句when,while,before,C(运用)

after,as,since,until,assoonas，till,运用状语从句的构成规则，表达

themoment,nosooner..