高中英语上外版1AU2 初高衔接词汇教学设计—前缀 教案.pdfVIP

《高中英语（上外版）》必修第一册Unit2Prefixes

设计者：田欣如课型：初高衔接-词汇

一、教学设计与说明

1.背景说明

本节课设计的教学活动对应《普通高中教科书英语》（1A）第二单元Word

Formation的“Prefixes”。

根据《上海市初中英语学科教学基本要求》，在词汇学习中，要重点学习单

词构词法。这里的构词法包括合成法，派生法，转化法和首字母缩略法。其中派

生法就是指有意义的词根和词缀，包括了常见前缀、常见后缀、形容词后缀和副

词后缀。初中阶段已经学过的前缀有“un-”,“im-”,“dis-”,“re-”等等。《普通高中英

E

语课程标准（2017年版）》中必修课中对词汇知识内容要求之一就是了解词汇

的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点。

L

本设计中，先用表格的形式，梳理了初中阶段学过的前缀

“un-”,“im-”,“dis-”,“re-”开头的单词，并结合《普通高中教科书英语》（1A）第二

E

单元WordFormation教材、《（上海外语教育出版社）普通高中教科书英语》

（1A）和（1B）生词表以及《上海市高中英语学科教学基本要求》列出高中阶

R

段应熟悉了解的常见词缀和相关词汇。

2.教学设计思路

C

这次的教学活动主要分为三部分。先通过头脑风暴和“BoardRace”帮助学生

复习在初中阶段学习过的前缀“un-”和“re-”，引出词汇前缀的词汇学习策略。然

S

后举一反三，通过“un-”和“re-”来猜测新词的意思，感知前缀的强大作用。

接着通过看图展示、典型例句展示、分类对比、游戏互动、选词填空等方式，

让学生自己总结词缀含义，学习新前缀“il-”、“ir-”、“trans-”、“bi-”和“multi-”和“en-”，

再运用这一词汇策略组建新词。

第三环节是检验环节，通过“LudoBoardGame”考察学生知晓课堂新授和初中

所学前缀含义的能力。具体方式是教师提前做好骰子，引入竞争机制，调动学生

的积极性，进一步巩固和加深学生对派生法的理解，为接下来的灵活运用、拓展

迁移相关词汇打下了较好的基础。

LessonPlan

LearningObjectives:

Bytheendoftheperiod,thestudentsareexpectedto:

1.recallandreviewsomeprefixestheyhavelearned;

2.understandmeaningsofdifferentprefixes;

3.useprefixtoguessthemeaningofanewwordtheyencounterthefirsttime

TeachingProcedures:

LearningfocusesLearningActivitiesTeachingPurposes

I.Warm-up1.Brainstormprefixes.1.Toremindstudentsofsome

2.PlayagamecalledBoardlearnedprefixes.

Race.2.Toattractstudents’

3.Lookatnewwordsandtrytoattention.

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