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2025年多媒体学习中表征认知负荷的眼动指标研究

背景与目标：多媒体学习环境下的认知负荷监测需求升级

随着教育信息化进程的持续推进，多媒体教学资源在各级教育体系中的渗透率已达到前所未有的高度。从基础教育阶段的智慧课堂建设，到高等教育领域的在线课程平台推广，再到企业培训系统中虚拟现实技术的应用，多模态信息呈现已成为知识传递的核心方式。然而，在这一趋势背后，学习者所面临的认知挑战也日益凸显。尤其是在复杂知识内容的学习过程中，图像、文字、音频、动画等多种媒介元素的同时刺激，极易引发认知超载现象，进而影响信息加工效率和长期记忆形成。

传统上对学习过程中认知负荷的评估主