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北师大版小学一年级数学下册《买铅笔》教学设计

一、教材分析

《买铅笔》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”的起始课，主要内容是学习“十几减9”的退位减法。本单元是在学生已经掌握了10以内加减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而“十几减9”是20以内退位减法的第一课时，它是后续学习十几减8、7、6等的重要基础。教材创设了“买铅笔”的生活情境，引导学生在具体情境中理解题意，提出问题，并通过动手操作、交流讨论等方式探究算法，初步体会“破十法”和“想加算减法”的算理，为后续学习积累数学活动经验，培养运算能力和解决问题的能力。

二、学情分析

一年级下学期的学生，在知识储备上，已经熟练掌握了10以内的加减法和20以内的进位加法，对于减法的意义也有了初步的理解。在学习能力方面，他们乐于动手操作，喜欢在游戏和情境中学习，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力仍在发展中。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充分的动手操作机会，引导学生从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。同时，学生个体差异较大，部分学生可能在学前接触过相关计算，但对算理的理解可能不够深入，需要在课堂上通过合作交流加以深化。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，理解“十几减9”的算理，掌握“十几减9”的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，体验算法的多样化，培养初步的探究意识和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的自信心。

四、教学重难点

*教学重点：掌握“十几减9”的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解“十几减9”的算理，尤其是“破十法”的算理。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏激趣法。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。

六、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片。

学生：小棒、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*（出示口算卡片）9+2=9+5=9+7=9+（）=119+（）=14

*提问：你是怎么算9加几的？（回顾“凑十法”，为“想加算减法”做铺垫）

2.情境引入：

*师：春天来了，小猴子的文具店开张了，我们一起去看看吧！（课件出示教材主题图——小猴子卖铅笔的场景）

*师：仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？（引导学生说出：有15支铅笔，小兔买走了9支。）

*师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提出：还剩多少支铅笔？）

*师：这个问题提得真好！要求“还剩多少支铅笔”，怎样列式呢？（根据学生回答，板书：15-9=）

*师：为什么用减法计算？（引导学生理解：从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法。）

*师：15减9等于多少呢？这就是我们今天要学习的新知识——十几减9。（板书课题：十几减9）

（二）动手操作，探究算法

1.自主探究，尝试计算：

*师：15减9等于几呢？请小朋友们拿出你的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出办法算出结果。（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

2.交流汇报，分享算法：

*师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆小棒，怎么想的？

*预设学生可能出现的方法：

*方法一：点数法（一个一个数）

生：我从15根小棒里，一根一根地拿走9根，剩下6根。

师：这种方法我们叫它“点数法”，虽然有点慢，但很直观。

*方法二：破十法

生：我把15根小棒分成两堆，一堆10根，一堆5根。先从10根里拿走9根，还剩1根，再把这1根和剩下的5根合起来，就是6根。

师：（结合学生的操作，课件演示或教师板演“破十”过程）这位同学的方法很有意思，我们把15分成了10和5，先算10减9等于1，再算1加5等于6。（板书：10-9=1，1+5=6）这种方法我们可以叫它“破十法”。谁再来说说“破十法”是怎么算的？（多请几名学生复述，强化算理）

*方法三：想加算减法

生：我想，9加几等于15呢？因为9加6等于15，所以15减9就等于6。

师：这个方法真巧妙！它是反过来想我们学过的加法算式，这种方法叫做“想加算减法”。（板书：想：9+（6）=15，所以15-9=6）谁能用“想加算减法”再说说这道题？

*教师根据学生的汇报，适时板书不同的算法。

3.算法优化：

*师：小朋友们真聪明，想出了这么多计算15-9的方法。你最喜欢哪种方法？为什么？

*引导学生比较不同方法的优劣，体会“破十法”和“想加算减法”的便捷性。重点强调“破十法”的算理和“想加算减法”的