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聚焦文本分析的初中英语目标设置与课堂评价
PART01目标设置
如果能够提供给学生优良的教学目标，学生经常自己就可以学得会。——美国?马捷尔
有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。——布鲁姆
教学目标就是教学期待，是进行教学活动的基础和依据，只有设置恰当的教学目标，才能更好地进行教学活动并实施有效评价。
目标设置依据基于课标基于学情基于教学内容
教学目标设计对策研读文本，全面进行文本分析分析学情，找到学生的能力起点简化分解课标程序，制定教学目标。
1.研读文本，全面进行文本分析《普通高中英语课程标准（2017）》
What的问题本单元的核心语言项目为“Tellastory”，SectionA的主题是中国民间神话故事，本节课以对话为载体，着重讲述了愚公移山的故事，学生将会听到三段对话：一是愚公移山这个故事是怎么发生的？二是故事是怎样发展的？又是怎样结尾的？三是不同的人对故事的个性化评价。
Why的问题用英语讲述中国民间神话故事，无疑是要帮助学生加深对本民族文化的理解和认同，坚定文化自信，同时也在引领学生思考：在新的时代应该怎样去正确地理解这些故事？赋予它们什么样的新的意义和价值。
How的问题三段对话在语法上没有新的涉及，前两段讲述故事使用了一般过去时，讲述了故事的起因、经过和结局以及故事所带来的启示，通过这样的梳理，可以有效地帮助我们将教学内容结构化。后一段故事评论说明的是个人观点，一般现在时态用得居多。
3.简化分解课标程序，制定教学目标。三级目标：能讲述简单的小故事；四级目标：能在教师的指导下参与角色表演等活动；五级目标：能用英语表演短剧基于学情
3.简化分解课标程序，制定教学目标。
PART02课堂评价
没有良好的课堂层面的评价，就没有良好的教学实践；课堂层面良好的教学实践在很大程度上取决于课堂层面的评价实践。课堂评价贯穿课堂教学始终，既是促进学生学习的重要教学手段，又是诊断、调控、导引课堂教学的重要工具。——崔允漷
1.什么是课堂评价？什么是课堂评价？
课堂评价是为了收集学生学习情况的信息，识别、理解和处理学生的错误概念和学习困难，判断学生学习的不足，进而调整我们的课堂教学，帮助我们做出教学决策，其最终目的是为了促进学生更好地学习。——王斌华1.什么是课堂评价？
评价无处不在，一次次的作业点评、师生课堂互动、生生互动、都是评价。评价不是下定论，而是过程、是诊断。既是促进学生学习的重要教学手段，又是诊断、调控、导引课堂教学的重要工具。——梅德明1.什么是课堂评价？
课堂观察、课堂提问、表现性评价、纸笔测验等常见的课堂评价方式LICC课堂观察框架学生维度准备倾听互动自主达成
课堂评价始于对教学目标的确认，止于对目标达成程度的判断。只有采用合理的评价标准与合适的评价方式，才能更好地验证目标是否达成，教学目标不仅为教学过程提供方向，更是评价的基础和依据。2.科学设计课堂评价
2.科学设计课堂评价（六要素整合的英语课程内容图示）
Activity1Warmup
Activity1Warmup
Activity2Learnhowtotellastory.
Howdoesthestorybegin?
Activity3Tellthestoryinyourownwords.
Activity4Talkaboutthestory.
Activity5Summary
Activity6Tellthestoryyouareinterestedin.
学习目标课堂教学课堂评价目标设置与课堂评价教学
“Thebestteachersarethosewhothinkcarefullyaboutwhattheyaregoingtodointheirclassesandwhoplanhowtheyaregoingtoorganizetheteachingandlearning.”——JeremyHarmer“最好的教师是那些仔细考虑他们要在课堂上要干什么，并设计好他们将如何组织教与学的人。”
平常平淡平
我从事教育教学工作，具有丰富的一线教学经验，用心制作课件和教案，沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
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