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小学语文名著《燕子》说课提纲

一、说教材

《燕子》是小学语文教材中的经典写景状物散文，通常收录于中年级学段。本文以其生动传神的语言、细腻入微的观察和饱含深情的笔触，描绘了春天里燕子的活泼可爱与春天的生机勃勃，展现了作者对大自然的热爱和对生命的赞美。

1.教材地位与作用：

本课文是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本。其优美的意境、精炼的语言，对于学生积累语料、提升语感、学习写作方法具有重要的示范作用。同时，课文所传递的热爱自然、热爱生活的情感，能有效熏陶学生的审美情趣和人文素养。

2.文本特点：

*语言生动形象：运用了比喻、拟人等多种修辞手法，如对燕子外形、飞行姿态的描绘，极具画面感。

*观察细致有序：从整体到局部，从静态到动态，观察角度多样，层次分明。

*情感真挚饱满：字里行间洋溢着作者对燕子的喜爱和对春天到来的喜悦之情。

*结构清晰：通常按照“燕子的外形——燕子的飞行——燕子的停歇”等顺序组织材料，脉络分明。

二、说学情

本次授课对象为小学中年级学生。此阶段学生：

1.认知基础：已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够初步把握课文主要内容。对生动形象的描写和优美的意境有较强的感知兴趣。

2.思维特点：以形象思维为主，好奇心强，乐于探索自然和生活中的奥秘。但抽象思维能力尚在发展中，对语言文字背后深层含义的理解以及写作方法的领悟仍需教师引导。

3.学习习惯：部分学生已养成预习、朗读、圈点批注等习惯，但在主动探究、深度思考以及将所学方法迁移运用方面仍有不足。

4.生活经验：对燕子和春天有一定的感性认识，但可能缺乏细致的观察和系统的梳理。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》要求及教材特点、学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法，体会用词的准确性和生动性。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、品读感悟，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比。

*通过图文结合、联系生活实际、小组讨论等方式，培养观察能力、想象能力和语言表达能力。

*学习运用圈点勾画、提取关键信息等方法进行自主阅读。

3.情感态度与价值观：

*感受燕子的活泼可爱和春天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。

*体会作者对燕子的喜爱和对春天的赞美，培养积极乐观的生活态度。

四、说教学重难点

1.教学重点：

*感受燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美。

*品味课文生动形象的语言，学习作者观察和描写事物的方法。

2.教学难点：

*理解课文中含义深刻的句子，体会作者所寄托的思想感情。

*如何将所学的观察和描写方法迁移到自己的习作实践中。

五、说教法学法

1.教法：

*情境教学法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设春天和燕子的情境，激发学生学习兴趣。

*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解文意、感受情感、品味语言。

*启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，深入文本。

*直观演示法：借助简笔画、实物模型（如有可能）或多媒体课件，帮助学生理解抽象的文字描述。

2.学法：

*自主探究法：引导学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，思考问题。

*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同进步。

*图文结合法：引导学生将课文语言与插图或想象的画面结合起来，帮助理解和记忆。

*联系生活法：鼓励学生联系自己的生活经验和观察所得，加深对课文内容的理解和情感的共鸣。

六、说教学过程

（以下为教学过程的大致框架和主要环节设计思路）

1.创设情境，导入新课：

*方式一：播放春天的歌曲或描绘春天景色的视频，提问：春天来了，哪些可爱的小动物也来了？引出“燕子”。

*方式二：展示燕子的图片，提问学生对燕子的印象，自然导入课文。

*设计意图：激发学习兴趣，营造氛围，初步建立对燕子的感性认识。

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词圈出来。

*检查生字词认读情况，指导重点字的书写。

*再读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（外形、飞行、停歇等）

*设计意图：扫清阅读障碍，整体把握课文内容，培养自主阅读能力。

3.精读品悟，重点突破：

*研读“燕子外形”部分：

*指名朗读，找出描写燕子外形的句子。

*引导学生抓住关