两位数减一位数整十数一年级数学下册人教版讲解版教案.docxVIP

两位数减一位数整十数一年级数学下册人教版讲解版教案

一、课程标准解读分析

本节课内容符合《义务教育数学课程标准》一年级下册的教学要求，旨在帮助学生理解和掌握两位数减去一位数的整十数计算方法。在知识与技能维度，核心概念包括两位数减法的计算规则和整十数的特点，关键技能是能够正确进行两位数减去整十数的计算。认知水平上，学生需要“了解”减法的概念和计算方法，“理解”整十数在减法中的作用，“应用”到具体的计算中，“综合”解决实际问题。过程与方法维度上，本节课倡导学生通过操作、观察、比较、归纳等数学思想方法，通过小组合作、交流讨论等活动，提升解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，本节课注重培养学生的数学兴趣，激发学生的求知欲，培养认真、严谨的学习态度。核心素养维度上，本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念，提升学生的逻辑推理能力和应用意识。

二、学情分析

一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对十以内加减法有初步的认识，但面对两位数减去整十数的计算可能存在一定的困难。在知识储备方面，学生已经掌握了十以内加减法的基本运算规则，但对整十数的概念理解不够深入。在生活经验方面，学生可能通过日常生活接触到一些两位数减去整十数的实例，但缺乏系统的数学思维。在技能水平上，部分学生可能对减法计算存在畏难情绪，需要教师耐心引导。在认知特点上，一年级下册的学生以形象思维为主，需要借助直观教具和操作活动来理解抽象的数学概念。在兴趣倾向上，学生对数学学习的兴趣较为浓厚，但对两位数减去整十数的计算可能存在一定的困惑。在可能存在的学习困难方面，学生可能对整十数的概念理解不够清晰，容易混淆减法的计算步骤，导致计算错误。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建两位数减一位数整十数的计算知识体系。学生需要“识记”两位数减法的运算规则和整十数的概念，能够“理解”减法计算的步骤和逻辑，并能够“应用”这些知识解决简单的计算问题。通过“描述”计算过程，“解释”减法中的借位原理，学生将能够形成对减法计算方法的“比较”、“归纳”和“概括”能力。在新的计算情境中，学生能够“运用…解决…”具体的数学问题，如“设计…方案”来解决问题。

能力目标

能力目标关注学生在实际操作中的表现。学生需要“独立并规范地完成”两位数减去整十数的计算，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来验证计算结果的正确性。在小组合作中，学生能够“提出创新性问题解决方案”，通过完成“关于…的调查研究报告”来综合运用加减法知识。这些目标确保学生在实践中提升逻辑推理、信息处理和问题解决的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和社会责任感。学生将通过“了解科学家的探索历程”来体会坚持不懈的科学精神，并在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”。此外，学生将学会“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，从而培养合作分享和社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用数学思维解决问题的能力。学生需要“构建…的物理模型”来解释数学现象，通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来培养批判性思维。在“针对…问题提出原型解决方案”的过程中，学生将运用设计思维的流程，提升创造性和解决问题的能力。

科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和反思能力。学生需要“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，从而发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生理解并掌握两位数减去一位数整十数的计算方法。这包括理解减法的概念，掌握借位和退位的计算技巧，以及能够正确进行计算并得出结果。通过具体的实例和练习，学生需要能够独立完成此类计算，并能够解释计算过程中的每一步。

教学难点：教学难点在于学生理解借位和退位的计算过程。这一难点可能源于学生对于减法概念的理解不够深入，或者对于十进制数位系统的掌握不够牢固。此外，学生在进行多位数减法时，可能会混淆借位和退位的顺序，导致计算错误。因此，难点在于如何通过直观的教学方法和反复练习，帮助学生建立起正确的计算流程，克服对借位和退位概念的混淆。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含两位数减一位数整十数计算的动画演示和实例讲解。

教具：十进制数位模型、计算棒、图表展示减法过程。

实验器材：无需特殊器材。

音频视频资料：相关数学计算的动画或教学视频。

任务单：设计包含不同难度的计算练习。

评价表：用于学生自评和互评的计算技巧。

学生预习：要求预习教材中相关的减法概念。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学