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部编版七年级下册语文《老王》公开课教案设计

一、课题：《老王》（部编版七年级下册）

二、课时安排：一课时

三、课型：精读课

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握“惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等词语，理解其含义并能灵活运用。

2.整体感知课文内容，梳理文章思路，把握老王的人物形象特点。

3.学习通过细节描写刻画人物形象的方法，体会作者遣词造句的精妙。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，理解老王的“苦”与“善”。

2.引导学生品味文中关键语句，体会作者情感的变化，特别是文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深刻内涵。

3.学习从平凡人物身上发现闪光点，培养学生的观察力和感悟力。

（三）情感态度与价值观

1.感受老王善良、淳朴的品格，体会底层劳动者的艰辛与伟大。

2.引导学生关注身边的小人物，培养平等尊重的意识和人道主义精神。

3.理解作者对老王的同情、关爱以及深深的愧疚之情，引发学生对人生的思考。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.分析老王的人物形象，把握其“苦”与“善”的具体表现。

2.理解作者对老王的情感变化，特别是“愧怍”之情的含义。

（二）教学难点

1.理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的深层意蕴。

2.引导学生在快速发展的社会中，依然保有对弱者的同情与关爱，并反思自身行为。

六、教学方法

1.情境导入法：创设与文本相关的情境，激发学生阅读兴趣。

2.诵读品味法：通过朗读，感受语言的魅力和作者的情感。

3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论。

4.合作讨论法：组织学生进行小组合作，共同探究疑难问题，分享阅读感受。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片、问题设计等）。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己认为重要的语句，初步感知文章内容。

八、教学过程

（一）导入新课，初识老王（约5分钟）

1.情境创设：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些平凡的人，他们或许身份卑微，或许生活困顿，但他们身上可能闪耀着人性的光辉。今天，我们就要一同走进杨绛先生的笔下，去认识一位名叫“老王”的普通人。（板书课题：老王）

2.作者简介：杨绛先生是我国著名的作家、翻译家。她的文字质朴平和，却饱含深情。《老王》这篇散文，是她对一段往事的回忆，字里行间充满了对人性的思考。

（二）整体感知，走近老王（约10分钟）

1.初读课文，梳理信息：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步把握文章大意。

*提问：课文主要写了老王的哪些事情？老王是一个怎样的人？（引导学生用简洁的语言概括老王的主要事迹，如：送冰、送钱钟书先生看病、拉平板三轮、临终前送香油和鸡蛋等。）

2.再读课文，感知“苦”境：

*提问：老王的生活境况如何？找出文中描写老王“苦”的语句，说说你从哪些方面感受到了他的“苦”？

*学生讨论交流，教师引导学生从职业、身体、居住条件、精神状态等方面进行分析。（如：“他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”“他的家是塌败的小屋。”）

*教师小结：老王是一个生活在社会底层的不幸者，他的“苦”是多方面的，物质上的匮乏，身体上的残疾，精神上的孤寂。（板书：老王——苦）

（三）细读品悟，读懂老王（约15分钟）

1.聚焦“善”举，感受温暖：

*过渡：老王的生活如此艰难，但作者却在文末说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。老王究竟是一个怎样的人，能让作者在多年后仍怀有这样复杂的情感？让我们再次细读课文，找出描写老王“善”的具体事例。

*学生默读课文，小组合作探究，找出老王“善”的表现。

*师生共同交流，重点分析以下事例：

*送冰：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”——老实、不贪财。

*送钱先生看病：“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送钱先生看病，不要钱。’”——善良、淳朴、知恩图报。

*临终送香油鸡蛋：病入膏肓，仍不忘感谢作者一家，送来珍贵的香油和鸡蛋。——最重情义、淳朴善良。

*教师引导学生关注细节描写，如对老王外貌、动作、语言的描写，体会这些描写对刻画人物形象的作用。（板书：善）

2.品味语言，体会情感：

*提问：作者一家对老王的态度是怎样的？找出相关语句。（如：“我们当然不要他减半收费”、“我一定要给钱”、“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”）

*讨论：作者一家的“善”与老王的“