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三年级语文下册《荷花》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察荷花的方法和描写荷花的优美词句，初步培养观察能力和想象能力。

*学习课文抓住特点描写事物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受荷花的美丽。

*借助图片、视频等直观手段，引导学生入情入境，体会作者的思想感情。

*通过品读、感悟、积累，提升语言理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受荷花的美丽姿态和作者丰富的想象力，培养热爱大自然的情感和审美情趣。

*体会作者对荷花的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。

二、教学重难点

1.教学重点：

*感受荷花的美丽姿态，理解“我”为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.教学难点：

*体会作者用词的准确生动，学习作者观察事物的方法。

*理解并感受课文描写的“我”与荷花融为一体的美妙境界。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含荷花图片、视频、生字词、重点句段的多媒体课件；准备荷花（或荷花图片）实物（如有条件）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集有关荷花的图片或资料（可选）。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天我们欣赏过姹紫嫣红的桃花，夏天来了，有一种花，它出淤泥而不染，亭亭玉立，被誉为“水中仙子”，你们知道是什么花吗？（学生回答：荷花）

2.图片/视频展示：今天，老师就带大家一起去荷塘边，细细欣赏这美丽的荷花。（播放荷花图片或视频，配以轻柔的音乐）看到这些荷花，你们有什么感受？（学生自由发言）

3.揭示课题：著名作家叶圣陶爷爷也曾被荷花的美深深吸引，写下了一篇优美的散文，今天我们就一起来学习这篇课文——《荷花》。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“胀”是翘舌音，“翩”是前鼻音，“佛”是多音字，在“仿佛”中读fú。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了荷花的什么？（美丽）

（三）细读品味，感受荷叶之美

1.指名分段朗读课文，其他同学思考：作者是从哪些方面描写荷花的？（荷叶、荷花）

2.学习第二自然段：

*默读第二自然段，找出描写荷叶的句子，用“~~~~”划出来。

*出示句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

*引导学生理解“挨挨挤挤”：这个词写出了荷叶怎样的特点？（数量多，长得茂盛）

*体会比喻的妙处：作者把荷叶比作什么？（大圆盘）为什么这样比？（形状像，颜色绿）“碧绿”写出了荷叶的什么？（颜色美）

*指导朗读：带着对荷叶茂盛、碧绿的喜爱之情朗读这句话，可以读得欢快一些，声音响亮一些。

3.小结：这一自然段，作者用生动的语言写出了荷叶的多、绿、圆。

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。

*重点指导：“瓣”是左中右结构，中间是“瓜”；“蓬”是上下结构，草字头下面是“逢”；“蹈”是足字旁，右边是“舀”。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和卷面整洁。

（五）作业布置

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词各两遍。

3.观察身边一种植物，说说它的样子。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习字词：开火车认读生字词卡片。

2.回顾旧知：上节课我们学习了描写荷叶的内容，荷叶是什么样的？（挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘）

3.导入：荷叶这么美，荷花又是什么样的呢？这节课我们继续欣赏。

（二）品读感悟，欣赏荷花之姿

1.学习第二自然段后半部分和第三自然段：

*自由朗读，找出描写荷花的句子，用“---”划出来。

*学生交流，教师相机出示句子：

*“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

*