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部编版四年级语文下册《15白鹅》教学设计一等奖

一、课题名称

15.白鹅

二、教材分析

《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“动物朋友”为主题，旨在引导学生感受动物的可爱与有趣，体会作者对动物的喜爱之情，并学习观察动物的方法和描写动物的表达技巧。

课文选自丰子恺先生的散文名篇。作者通过细致入微的观察，抓住白鹅“高傲”这一主要性格特点，从叫声、步态和吃相三个方面进行了生动传神的描绘。文章语言风趣幽默，用词准确生动，运用了对比、拟人等多种修辞手法，字里行间流露出作者对这只白鹅的喜爱之情。本文不仅是学生学习语言文字的范本，也是培养观察力、想象力和审美情趣的好材料。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的动物故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达自己的见解。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写动物的课文，对抓住动物特点进行描写的方法有了初步的感知。

然而，对于“高傲”这一抽象性格特点的理解，以及作者如何通过具体事例和生动描写来展现这一特点，对四年级学生而言仍有一定难度。同时，丰子恺先生散文的语言风格独特，既有书面语的典雅，又不失生活的趣味，需要引导学生细细品味。因此，教学中应注重情境创设，引导学生在朗读、品析、感悟中体会文本内涵和语言魅力。

四、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，了解课文主要内容，把握白鹅“高傲”的性格特点。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、对比品读等方式，学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者运用准确生动的语言和拟人、对比等修辞手法的表达效果。

3.情感态度与价值观：感受白鹅的可爱，体会作者对生命的关爱和对生活的热爱之情，培养观察生活、热爱生活的习惯。

五、教学重难点

*教学重点：理解课文是如何抓住白鹅“高傲”的特点，从叫声、步态、吃相三个方面进行具体描写的。

*教学难点：体会作者在字里行间流露出的对白鹅的喜爱之情，并学习这种通过具体事例表现事物特点的写作方法。

六、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：2课时

七、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含白鹅图片、音频、相关文字资料等），准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考白鹅给你留下了什么印象。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（出示白鹅图片或播放白鹅视频）同学们，看到这些图片（或视频），你们想到了什么？谁能用几个词语来形容一下你眼中的白鹅？

2.今天，我们就要一起走进著名作家丰子恺先生的笔下，去认识一只特别的白鹅。（板书课题：15.白鹅）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这是一只怎样的白鹅？作者为什么要写这只白鹅？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。边读边思考：这只白鹅给你留下了怎样的初步印象？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“吭”读háng，“吠”读fèi，“颇”读pō，“奢”读shē，“侈”读chǐ，“窥”读kuī等）。

*重点指导书写：“嚣”（中间是“页”）、“餐”（上下结构，注意笔顺）、“侍”（左窄右宽）。学生描红、临写，教师巡视指导。

*理解词义：如“高傲”、“引吭大叫”、“局促不安”、“三眼一板”、“一丝不苟”、“从容不迫”等，可通过联系上下文、查字典或结合生活实际理解。

3.再读课文，梳理脉络：

*默读课文，思考：课文主要写了白鹅的哪些方面？（板书：叫声、步态、吃相）

*作者用一个词概括了白鹅的特点，是哪个词？（板书：高傲）从课文哪个句子看出来的？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”）

（三）品读“叫声”，感受“高傲”

1.自由朗读描写白鹅叫声的段落（第2自然段），思考：白鹅的叫声有什么特点？作者是怎样描写的？

2.学生交流，教师引导：

*“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”——体会“严肃郑重”、“厉声呵斥”所表现出的威严。

*“它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

*这里把鹅和什么作对比？（狗）

*对比的目的是什么？（突出鹅的叫声同样具有看守门户的作用，表现其“尽职”，从侧面烘托其“高傲”，它不仅是在叫，更是在“呵斥”、“叫嚣”。）

*想象一下，鹅“厉声叫嚣”、“引吭大