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学校德育工作组织机构及工作职责

学校德育工作是落实立德树人根本任务的关键环节，构建科学、高效的德育工作组织机构，明确各层级职责，是确保德育工作系统性、常态化、实效性的重要保障。本文旨在梳理学校德育工作的常见组织机构设置及其核心职责，为学校德育工作的规范开展提供参考。

一、德育工作领导机构

（一）学校德育工作领导小组

组成：通常由校长担任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括各处室负责人（如学生处、教务处、团委、总务处、年级组长等）及教师代表。

职责：

1.统筹规划：根据国家教育方针政策及上级部门要求，结合学校实际，制定学校德育工作中长期规划和年度工作计划。

2.决策指导：审议学校德育工作的重要制度、方案和重大活动安排，为德育工作的开展提供方向性指导和政策支持。

3.组织协调：协调学校内部各部门、各年级、各学科的德育力量，形成德育合力；推动家校社协同育人机制的建立与完善。

4.资源保障：研究并解决德育工作所需的经费、场地、人员等资源配置问题。

5.督导评估：定期听取德育工作汇报，对德育工作计划的落实情况、德育活动的开展效果进行检查、督促与评估，并提出改进意见。

二、德育工作常设管理与协调机构

（一）学生处（或德育处、政教处）

定位：学校德育工作领导小组领导下的常设办事机构，是学校德育工作的具体组织、协调和执行部门。

职责：

1.计划实施：根据学校德育工作总体规划，制定具体的学期、学年德育工作计划，并组织实施。

2.队伍建设：负责班主任队伍的选拔、培养、培训和考核工作；指导班主任开展班级德育工作；组织德育科研和经验交流。

3.学生管理：负责学生日常行为规范的教育与管理，组织开展学生品德评定、评优表彰及违纪学生的教育引导工作。

4.活动组织：策划、组织和协调全校性的德育主题教育活动、社会实践活动、志愿服务活动等。

5.家校沟通：牵头组织家长会、家长学校等活动，指导班主任开展家访工作，搭建家校沟通的有效平台。

6.德育研究：组织开展德育理论学习和实践研究，探索符合学校实际和学生特点的德育方法与途径，总结推广德育工作经验。

7.环境建设：参与校园文化建设规划，营造积极向上、富有教育意义的校园德育环境。

三、德育工作实施机构

（一）年级组

职责：

1.贯彻落实：根据学校德育工作计划和学生处（德育处）的部署，结合本年级学生特点，制定年级德育工作计划并组织实施。

2.班主任管理：协助学生处（德育处）做好本年级班主任的日常管理、业务指导和工作考核，定期召开年级班主任工作会议。

3.学生教育：组织本年级学生的思想道德教育、行为规范养成教育、心理健康教育等主题教育活动。

4.学风建设：配合教务处抓好本年级学风建设，营造良好的学习氛围。

5.问题处理：及时了解和处理本年级学生中出现的普遍性思想问题和行为偏差，重大问题及时上报。

6.家校联系：协助组织本年级家长会，指导班主任开展家访，加强与本年级学生家长的沟通与合作。

（二）班主任

定位：班主任是班级德育工作的直接组织者、实施者和指导者，是学生健康成长的引路人。

职责：

1.班级管理：制定班级德育工作计划，建设有特色的班集体，培养学生的集体荣誉感和责任感。

2.思想引导：对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.行为规范：严格执行学生日常行为规范，培养学生良好的学习习惯、生活习惯和文明礼貌习惯。

4.学业指导：关注学生学习状况，激发学习兴趣，指导学习方法，促进学生学业进步。

5.心理辅导：关注学生心理健康，及时发现并初步疏导学生的心理困惑，必要时协助联系专业心理教师。

6.家校沟通：定期与家长沟通学生在校情况，了解学生在家表现，共同商讨教育方法，形成教育合力。

7.个体关注：关心每一位学生的成长，特别是对学困生、特殊家庭学生等给予更多的关爱与帮助。

（三）学科教师

职责：

1.课程育人：充分挖掘各学科蕴含的德育资源，将德育目标有机融入学科教学中，做到教书与育人相结合。

2.师德垂范：以身作则，为人师表，以良好的道德情操和言行影响学生。

3.课堂管理：营造积极健康的课堂氛围，关注学生课堂表现，及时纠正不良行为。

4.学业指导与品德引导：在学业指导过程中，渗透学习态度、科学精神、合作意识等教育。

（四）共青团、少先队、学生会组织

职责：

1.组织建设：加强自身建设，发挥组织在学生中的吸引力、凝聚力和影响力。

2.活动引领：围绕学校德育中心工作，独立自主地开展形式多样、内容丰富的思想教育活动、文体活动和社会实践活动。

3.榜样示范：培养和树立学生骨干，发挥其模范带头作用。

4.自我管理：引导学生进行自我教育、