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6和7的加减法公开课教案

一、课题：6和7的加减法

二、授课年级：一年级上册

三、课时安排：1课时

四、教材分析

本课内容是在学生已经掌握了1-5的加减法以及6和7的认识和组成的基础上进行教学的。它既是对前几节课知识的延伸和巩固，也为后续学习8、9、10的加减法乃至更复杂的计算打下坚实的基础。教材通过具体的情境图，引导学生理解加减法的含义，掌握6和7的加减法计算方法，并能正确进行计算。同时，教材注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

五、学情分析

一年级的学生年龄较小，思维方式以具体形象思维为主，他们对抽象的数学概念和算式理解起来有一定难度。但他们好奇心强，活泼好动，乐于参与各种数学活动。在学习本课之前，学生已经有了1-5加减法的学习经验，对“合并”和“去掉”的含义有了初步的感知，并且已经掌握了6和7的数序及组成，这些都为本课的学习做好了铺垫。教师应充分利用学生已有的知识经验和生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手操作、合作交流等方式主动参与学习过程。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生能够根据6和7的组成正确计算6和7的加减法，并能熟练口算。初步体会加减法之间的联系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，体验算法的多样化。培养学生初步的观察、比较和推理能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯。

七、教学重难点

*教学重点：掌握6和7的加减法的计算方法，并能正确迅速地口算。

*教学难点：理解加减法的含义，体会加减法之间的互逆关系；根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

八、教学准备

教师：多媒体课件、计数器、小棒、磁性圆片（或其他学具）、算式卡片。

学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.复习6和7的组成：

*师：小朋友们，我们已经认识了数字宝宝6和7，还记得6可以分成几和几吗？（学生口答，教师可根据情况引导有序思考，如6可以分成1和5，2和4，3和3，4和2，5和1）

*师：那7呢？7又可以分成几和几？（方法同上）

*（可采用开火车、对口令等形式，增加趣味性）

2.口算抢答（1-5的加减法）：

*师：小朋友们对6和7的组成掌握得真不错！那我们来开个小火车，看看谁是口算小能手！（出示1-5的加减法口算卡片，如3+2=？5-1=？等，学生抢答）

3.情境导入：

*师：今天，我们的数学王国里来了一群快乐的小松鼠，它们要带我们去森林里玩一玩，你们想去吗？（想！）看，它们来了！（课件出示教材中的情境图，如小松鼠采松果或小朋友分物体的场景，突出总数是6或7）

（二）探究新知，合作交流

1.学习6的加法

*情境一（一图两式）：

*师：（课件出示：左边有4个红苹果，右边有2个绿苹果）小朋友们，请仔细观察这幅图，你看到了什么？（引导学生说出：左边有4个苹果，右边有2个苹果）

*师：那一共有多少个苹果呢？谁能列出一个加法算式？（学生思考，指名回答：4+2=6）

*师：为什么用加法计算？（因为是把左边和右边的苹果合起来）

*师：说得真好！那如果我们先看右边的绿苹果，再看左边的红苹果，又可以怎么列算式呢？（引导学生列出：2+4=6）

*师：小朋友们真聪明！同样一幅图，我们从不同的角度观察，就能列出两道不同的加法算式。4+2=6和2+4=6，它们的得数都是6。

*动手操作，深化理解：

*师：现在请小朋友们拿出你的小棒，像老师这样，左边摆几根，右边摆几根，合起来是6根。摆好后，和同桌互相说一说，你是怎么摆的，列出了哪两道加法算式。（学生动手操作，教师巡视指导）

*（学生汇报，教师根据学生汇报，有序板书6的加法算式：1+5=6,5+1=6,2+4=6,4+2=6,3+3=6）

*师：观察这些算式，你发现了什么？（引导学生发现交换两个加数的位置，和不变）

2.学习6的减法

*情境二（一图两式）：

*师：（课件出示：一共有6个五角星，其中5个是黄色的，1个是红色的，或从6个五角星中去掉1个）我们再来看看这幅图，图上一共有几个五角星？（6个）

*师：（课件演示去掉1个红色五角星或圈出5个黄色五角星）现在呢？谁能说说图意？（引导学生说出：一共有6个五角星，去掉1个，还剩几个？或：一共有6个五角星，黄色的有5个，红色的有几个？）

*师：怎样列算式？（6-1=5）

*师：为什么用减法计算？（因为是从总数里去掉一部分