幼儿园小班《大雨和小雨》教案.docxVIP

活动目标

1.认知目标：初步感知大雨和小雨的声音差异，能用简单的语言或动作描述对雨的感受。

2.技能目标：尝试用拍手、跺脚等身体动作或打击乐器模仿大雨和小雨的节奏，体验随乐表现的乐趣。

3.情感目标：感受音乐与自然现象的联系，激发对雨天的观察兴趣和积极情感。

活动准备

（一）物质准备

1.音频材料：大雨、小雨的真实录音（或《大雨和小雨》歌曲片段）。

2.视觉材料：雨滴图片（大雨滴、小雨滴）、下雨场景图（如乌云、撑伞的人、溅起的水花）。

3.乐器材料：沙锤（或装沙子的矿泉水瓶，模拟小雨沙沙声）、鼓（或用手拍桌子，模拟大雨哗啦啦声）；若没有乐器，可准备废旧材料自制（如塑料袋揉动模拟雨声）。

4.其他：节奏图谱（用大小圆圈表示雨滴疏密，辅助幼儿理解节奏）。

（二）经验准备

幼儿在生活中观察过下雨的情景，听过雨声。

活动过程

一、情境导入：猜声音，忆经验

1.神秘声音激发兴趣

教师：“小朋友们，今天老师带来了一位会唱歌的‘天气朋友’，它藏在录音机里，我们一起来听听它是谁吧？”（播放小雨录音：淅淅沥沥）

提问：“这是什么声音？（引导幼儿说出‘下雨’）你们听过这样的雨吗？它下得大还是小？”

（播放大雨录音：哗啦啦）

提问：“现在的声音和刚才一样吗？这是什么雨？（大雨）它的声音怎么样？（响、大）”

2.动作联想与表达

教师：“小雨淅淅沥沥，像在对我们说悄悄话，我们用小手怎么表现小雨呢？”（引导幼儿做手指轻点、手腕抖动等轻柔动作）

“大雨哗啦啦，像在敲大鼓，我们的小脚可以怎么表现大雨呢？”（引导幼儿做跺脚、拍腿等有力动作）

二、感知与区分：大雨小雨“变变变”

1.观察图片，匹配声音与形态

出示小雨滴图片（小而稀疏）和大雨滴图片（大而密集）：“小雨滴是怎样的？（小小的、一点点）大雨滴呢？（大大的、很多）”

播放音频，幼儿根据声音举起对应的雨滴图片：“听到小雨声，举起小水滴；听到大雨声，举起大水滴。”

2.节奏游戏：雨滴排队

出示节奏图谱（小雨：○○○○；大雨：●●●●●●●●），教师：“小雨滴排着队慢慢走，大雨滴挤在一起快快跑。我们用拍手学小雨走路（轻拍×4），用跺脚学大雨跑步（重拍×8）。”

（重点：通过快慢、轻重的对比，帮助幼儿感知节奏差异，不强求精准，鼓励大胆模仿。）

三、探索与表现：我是小小演奏家

1.身体打击乐：徒手“奏”雨

教师：“我们的身体就是小乐器，现在我们来当‘小雨滴’和‘大雨滴’！”

播放小雨录音：带领幼儿用“舌尖轻弹”（发出“嘶嘶”声）、“手指轻拍肩膀”表现小雨。

播放大雨录音：带领幼儿用“拍手”“拍腿”“跺脚”表现大雨，可加入“哈哈笑”（哗啦啦）的声音。

2.乐器探索：声音“画”雨

分组提供沙锤（小雨组）和鼓/桌子（大雨组），教师：“请小雨组的小朋友用沙锤轻轻摇，像小雨沙沙沙；大雨组的小朋友用鼓重重敲，像大雨哗啦啦。”

（观察幼儿是否能根据声音选择乐器，鼓励幼儿自由尝试，教师巡回指导：“小雨再轻一点，别吵醒小蚂蚁”“大雨再用力一点，池塘要满啦”。）

3.歌曲互动：《大雨和小雨》

播放歌曲《大雨和小雨》（歌词：“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，我们爱下雨”），教师带领幼儿边唱边做动作：

唱“大雨哗啦啦”时，双手张开左右摆动（模仿大雨）；

唱“小雨淅沥沥”时，手指做下雨状轻轻落下；

结尾“我们爱下雨”时，拍手欢呼，表现对雨天的喜爱。

四、结束环节：小雨滴回家

教师：“雨停啦，小雨滴要回到云朵妈妈身边了。我们和它们说再见吧！”（播放渐弱的雨声录音，幼儿慢慢停止动作，整理乐器。）

活动延伸

1.美工区：提供蓝色卡纸、棉签、胶水，幼儿用棉签点画“小雨滴”，用手指蘸颜料拓印“大雨滴”。

2.表演区：放置沙锤、鼓等乐器，鼓励幼儿自由创编“雨天故事”，用乐器表现不同场景（如“小雨变大雨”“雨停了”）。

3.生活联系：下雨时，带领幼儿在走廊观察雨滴的形态，听听不同大小的雨声，巩固对雨的认知。

活动反思

1.幼儿参与度：是否所有幼儿都能通过声音和动作表达对大雨、小雨的理解？是否有幼儿在乐器探索中表现出特别的兴趣？

2.目标达成：幼儿能否区分大雨和小雨的声音与节奏？是否乐于用身体或乐器进行模仿？

3.改进方向：节奏图谱是否需要更具象化（如用“小短线”表示小雨，“长短线”表示大雨）？乐器的数量和种类是否需要调整以满足更多幼儿的探索需求？

（注：活动过程中，教师需关注个体差异，对胆小的幼儿多鼓励，对活跃的幼儿引导其控制音量和力度，确保活动氛围轻松愉悦。）