贝”字识字教学反思与识字方法探索.pdfVIP

《识字三：“贝”的故事》教学

（一）

本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事

性并不强，主要目的是让知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉

字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字

产生浓厚的。

在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌

握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；

“日、月”是象形字，“日”指的是，古人多采用的来计时的，所

以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。

讲故事的目的是让学生懂得汉字的和演变，本文的重要内容之一是识字

和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。

（二）

《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作

偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字

的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.首先我通过展示漂亮的贝壳让孩子们看一看，夸一夸，充分展

示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够

调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的。

2.我采用了多种方法复现生字，学生自主识字。比如利用插图或

者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书

写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我

详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红

里会更有底气，为后面规范书写打好基础。

3.朗读指导，指导学生读好难读的，读好恰当的停顿，注意语速。学

生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。

二、成功之处

本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说

识字方法时，不仅仅局限于他们学过的“加一加”“减一减”“换一换”

等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语

境识字”“利用记忆”“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有

趣的识字氛围，比如出示的，孩子们多从生活中去识

字，懂得。2.充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生

做相关的汉字知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性的查阅

的汉字知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课

堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的了解的更清楚，对汉

字的更加浓厚。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：1.给孩子们预留的写字时间太少，没能及时

提醒孩子们注意写字，没能展示的孩子的书写，因此在以后

的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的

写字指导达到最优化。2.对于课外拓展还是没有做到位，让学生多查

询“贝”的生字，并能够有条理的说出“贝”的故事。3.整节课上的

有点仓促。认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，

还是说识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完后，就没有

时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件和插图理

解汉字的演变过程和构字的规律，学生感悟、了解汉字的，

把课堂交给学生，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一

步了解汉字的。

（三）

本课介绍了“贝”字的和演变，“贝”字的作用以及字形字

义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和文化的博大精深，

源远流长。了解贝字的和字形字义特点。

一、教学效果：教学本，我充分调动学生的积极性和参与性，课

前让学生做相关的汉字知识搜集工作，课后也鼓励学生有针对

性的查阅的汉字知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生

才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的了解的更清

楚，对汉字的更加浓厚。备课、研究的过程中，二年级下册

识字课第三课《“贝”的故事》让我眼前一亮，这课通过“贝”字