“师徒结对”指导培养青年教师计划.docxVIP

“师徒结对”指导培养青年教师计划

一、指导思想

青年教师是学校教师队伍的重要组成部分，是学校未来发展的希望与活力所在。为加速青年教师的专业成长，充分发挥经验丰富教师的“传、帮、带”作用，构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，特制定本“师徒结对”指导培养计划。本计划以促进青年教师专业发展为核心，以提升教育教学实践能力为重点，通过系统性、个性化的指导与培养，助力青年教师尽快适应教育教学岗位要求，形成独特的教学风格，早日成为学校教育教学的骨干力量。

二、培养目标

1.师德修养提升：引导青年教师树立正确的教育观、学生观和职业观，践行立德树人根本任务，弘扬爱岗敬业、为人师表的优良作风，具备良好的职业道德素养和人文精神。

2.教学能力夯实：帮助青年教师熟练掌握教育教学基本理论与技能，规范教学行为，提升备课、授课、作业批改、课后辅导、学业评价等环节的实践能力，能独立承担常规教学任务。

3.教研意识萌发：激发青年教师的教研兴趣，培养其观察、反思、总结教育教学现象的习惯，初步掌握教育教学研究的基本方法，能积极参与教研活动并尝试撰写教学心得或案例。

4.班级管理入门：指导青年教师了解班级管理的基本原则与方法，学会与学生、家长有效沟通，初步具备组织班级活动、处理班级日常事务及应对突发事件的能力。

5.专业成长自觉：促使青年教师养成自主学习、持续反思的习惯，明确个人专业发展方向，逐步形成自我规划、自我提升的专业成长自觉。

三、培养对象与期限

1.培养对象：新入职未满一定教龄的青年教师，或在教学岗位上虽有一定经验但需进一步提升的教师（具体范围由学校根据实际情况界定）。

2.培养期限：一般为一至两个学年。期满考核合格后，可根据青年教师发展需求及学校安排，决定是否进入下一阶段的培养或调整指导方式。

四、培养内容与主要措施

（一）师德师风引领

*措施：

*师傅以身作则，言传身教，引导徒弟学习教育法律法规、教师职业道德规范，分享个人从教感悟与育人故事。

*鼓励徒弟积极参与学校组织的师德师风专题学习、榜样事迹宣讲等活动。

*师徒共同探讨教育教学中的伦理困境与价值取向，提升徒弟的职业认同感和责任感。

（二）教育教学理论与技能指导

1.教学常规指导：

*措施：

*指导徒弟认真学习课程标准，理解教材体系，掌握学情分析方法，规范备课流程（包括制定教学目标、设计教学过程、选择教学方法、准备教学资源等）。

*师傅定期检查徒弟的教案、听课笔记、作业批改等教学常规材料，并给予针对性反馈。

*指导徒弟学习课堂管理技巧，营造积极互动的课堂氛围，提高课堂驾驭能力。

2.教学实践锤炼：

*措施：

*听课评课：师傅每学期至少听徒弟若干节课，课后及时进行深入交流与指导；徒弟每学期至少听师傅若干节课，并做好听课记录与反思。鼓励跨学科听课。

*磨课研课：针对徒弟在教学中存在的共性或个性问题，师徒共同选定课题进行“磨课”，通过反复研讨、修改、实践，提升教学效果。

*经验分享：师傅定期向徒弟传授个人在重难点突破、学情把握、教学机智等方面的经验与技巧。

3.作业设计与评价指导：

*措施：指导徒弟科学设计作业，注重作业的层次性、有效性和创新性；学习多元评价方法，发挥评价的诊断、反馈与激励功能。

（三）班级管理与沟通能力培养

*措施：

*师傅分享班级管理经验，包括班级文化建设、班干部培养、学生行为习惯养成、家校沟通技巧等。

*鼓励徒弟参与班级管理实践，在师傅指导下独立组织主题班会或班级活动。

*指导徒弟学习与不同类型学生、家长的沟通策略，妥善处理班级偶发事件。

（四）教研科研能力启蒙

*措施：

*引导徒弟阅读教育教学专著、期刊，关注教育改革动态，拓宽教育视野。

*鼓励徒弟积极参加学校及教研组组织的教研活动、课题研究（可从参与师傅的课题开始）。

*指导徒弟记录教育教学中的点滴感悟，尝试撰写教学反思、教学案例或小型研究论文。

（五）个性化成长支持

*措施：

*师傅根据徒弟的专业背景、兴趣特长、薄弱环节及发展意愿，协助制定个性化的成长计划。

*针对徒弟在不同发展阶段遇到的具体问题，提供精准化的指导与支持。

*鼓励徒弟发挥自身优势，形成个人教学特色。

五、组织保障与管理

1.成立领导小组：学校成立由校领导、教务处、教研部门及骨干教师代表组成的“师徒结对”工作领导小组，负责计划的制定、组织实施、过程监督与总结评估。

2.规范结对程序：采取个人申报与学校统筹相结合的方式，遵循双向选择、优势互补原则，确定师徒结对关系，并举行结对仪式，明确双方职责与承诺。

3.明