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高考语文必修二第二单元理解性默写

高考语文中的理解性默写，不仅考查学生对古诗文名篇名句的识记能力，更着重检验其对文本内涵的深度理解与灵活运用能力。必修二第二单元以古代诗歌散文为主体，汇聚了从《诗经》到魏晋风度的经典之作，情感深沉，意境高远，哲理深邃，是理解性默写的重中之重。本单元的复习，应在熟读成诵的基础上，深入把握诗句的语境义、情感旨归及艺术特色，方能应对自如。

一、《诗经》两首

《诗经》作为我国诗歌现实主义的源头，其质朴的语言与真挚的情感历久弥新。本单元所选《氓》与《采薇》，前者关乎爱情婚姻的悲剧，后者则浸透着征人的思乡之苦与家国情怀。

《氓》

1.《氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子容颜憔悴、爱情凋零的句子是：桑之落矣，其黄而陨。

2.《氓》中写女子婚后辛勤劳作，起早贪黑的诗句是：夙兴夜寐，靡有朝矣。

3.《氓》中表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋的诗句是：反是不思，亦已焉哉！

4.《氓》中用比兴手法，劝诫女子不要沉溺于爱情的诗句是：于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！

《采薇》

1.《采薇》中写出戍卒痛定思痛时的无限悲伤，直抒胸臆的句子是：我心伤悲，莫知我哀！

2.《采薇》中运用对比手法，将昔日杨柳依依的美景与今日雨雪霏霏的凄凉对比，抒发戍卒归乡时复杂情感的句子是：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

二、《离骚》（屈原）

《离骚》是屈原的代表作，其浪漫主义风格与高洁的人格追求是理解的关键。默写常聚焦于诗人的志向、遭遇及上下求索的精神。

1.《离骚》中诗人以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的句子是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

2.《离骚》中诗人表明自己即使被肢解也不会改变志向的句子是：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？

3.《离骚》中诗人用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的句子是：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

4.《离骚》中诗人表达自己追求美好德行，至死不改的句子是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

三、《孔雀东南飞》（并序）

作为汉乐府叙事诗的巅峰，《孔雀东南飞》的默写多侧重于人物情感的刻画与经典场景的再现。

1.《孔雀东南飞》中刘兰芝自叙身世，表明自己从小饱读诗书、品行端正的句子是：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。(此句较长，默写常取前几句或点明其教养的部分，需注意语境)

2.《孔雀东南飞》中描写刘兰芝离开焦家时，精心打扮，表现其从容镇定与内心悲愤的句子是：著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。(此为排比铺陈，默写常截取能体现其美丽与从容的关键句)

3.《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝相约殉情时，仲卿誓言的句子是：君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。(此句兰芝亦有呼应，默写时需看清题干指向)

四、《兰亭集序》（王羲之）

此文体备众美，既有写景之妙，亦有对人生生死的深刻感慨。理解其“乐”与“悲”的转换及“死生亦大矣”的喟叹是重点。

1.《兰亭集序》中描写兰亭周围环境优美的句子是：此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

2.《兰亭集序》中描写宴饮之时，与会者的快乐情景的句子是：引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

3.《兰亭集序》中王羲之对庄子“一死生”“齐彭殇”观点持否定态度的句子是：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。

4.《兰亭集序》中表达作者对人生短暂、世事无常的感慨的句子是：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。(此为概括，具体感慨集中于“向之所欣……悲夫！”)

五、《赤壁赋》（苏轼）

苏轼的《赤壁赋》以其旷达的胸襟、精妙的哲理与优美的文辞著称。默写常涉及水月之景、主客问答及人生感悟。

1.《赤壁赋》中描绘秋江的爽朗和澄净，也暗含作者怡然自得心境的句子是：清风徐来，水波不兴。

2.《赤壁赋》中写客人箫声的悲凉幽怨，能使深渊里的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣的句子是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

3.《赤壁赋》中苏轼用“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”阐明了事物变与不变的道理，宽慰了自己。

4.《赤壁赋》中表达作者旷达胸襟，从自然中寻求慰藉的句子是：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。(此为集中阐述，默写常截取“惟江上之清风……共适”或点明“无尽藏”的句子)

5.《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是