六年级下册古诗文阅读与理解复习指南.pptxVIP

主讲人：六年级下册古诗文阅读与理解复习指南

CONTENTS目录01六年级下册古诗文概况02古诗文阅读方法03古诗文理解要点04常见题型分析05复习策略06古诗文拓展内容

六年级下册古诗文概况01

古诗文数量与分布课本中有2篇文言文，《学弈》《两小儿辩日》经典流传。文言文数量古诗文分散在各单元，助学生多维度积累传统文化知识。分布章节情况六年级下册课本含古诗词10首，如《石灰吟》《竹石》等。古诗词数量

诗词体裁与文言文类型六年级下册有《石灰吟》等古诗，短短几句展现诗人高尚品格。古诗词像《浣溪沙》这类词，节奏优美，情感细腻地描绘生活。记传文言文如描写人物生平的记传文言文，让我们了解古人的事迹。寓言文言文《揠苗助长》这一寓言文言文，以生动故事揭示深刻道理。

古诗文阅读方法02

初读感知文意初读《学弈》梳理脉络，明晰两人学棋不同表现与结果。梳理诗文脉络03初读古诗标注生字词，像《石灰吟》“焚”，扫清阅读障碍。标注生字词01010203了解《竹石》创作背景，助于理解郑燮借竹言志之情。了解创作背景02

精读理解字词结合注释释义联系上下文推断对比古今词义差异“妻子”在古诗中常指妻子和儿女，与今意不同。如《石灰吟》，借注释可准确理解“千锤万凿”等词意。在《竹石》里，据上下文能推断“咬定”的具体含义。

借助注释辅助注释可揭示典故出处，如《采薇》中“杨柳依依”的文化内涵。知晓典故出处03注释会明确生僻字词本义，如《石灰吟》中“浑不怕”的“浑”。了解字词本义01010203注释能帮辨别古今异义，像《两小儿辩日》“汤”古义为热水。掌握古今异义02

联系背景思考了解时代背景读杜甫《春望》，结合安史之乱背景，体会其忧国伤时之情。学苏轼《定风波》，联系其被贬经历，感受豁达超脱心境。知晓作者生平

反复诵读体会初读感知韵律初读古诗《石灰吟》，感受诗句韵律节奏，如“千锤万凿出深山”朗朗上口。再读理解文意再读《竹石》，结合注释理解“咬定青山不放松”描绘的坚韧形象。精读体会情感精读《泊船瓜洲》，体会王安石“春风又绿江南岸”的思乡之情。

对比阅读分析比较《石灰吟》与《竹石》，感受不同诗人借物言志的主题差异。主题对比将《春夜喜雨》和《早春呈水部张十八员外》的春雨意象对比赏读。意象对比分析《示儿》与《闻官军收河南河北》，体会不同的爱国情感表达。情感对比

总结阅读技巧读诗时抓住“愁”“喜”等关键词，快速把握情感基调，如李清照“愁”绪。抓关键词对比不同版本对比同一首诗不同古籍版本，发现字词差异，如《诗经》不同传本。结合背景推理结合诗人时代背景推理诗意，理解杜甫乱世诗作的忧国情怀。

古诗文理解要点03

字词含义理解实词积累平时多积累课本实词，如《石灰吟》中“浑不怕”的“浑”意。虚词辨析注意虚词表意，像《学弈》里“之”不同位置含义有别。古今异义关注古今异义词，如《两小儿辩日》中“汤”古义为热水。

句子翻译技巧调整语序保留专有名词如人名、地名等，“李白”“长安”在翻译时直接保留。“何陋之有”应调整为“有何陋”来准确翻译。补充省略成分像“一鼓作气，再（鼓）而衰”，翻译时要补充省略的“鼓”。

诗词意象把握自然景象意象“月”常表思念，如李白“举头望明月，低头思故乡”。动物植物意象“柳”有惜别之意，古人折柳送别，体现难舍之情。器物用品意象“柳”有惜别之意，古人折柳送别，体现难舍之情。

文言文主旨探寻结合背景知深意学习《两小儿辩日》，联系古代天文认知背景，理解哲理探讨。剖析情节找重点像《愚公移山》，分析移山情节，领会坚韧不拔的主旨。从人物言行探主旨如《杨氏之子》，从杨氏子巧妙应答中，可悟其聪慧主旨。

作者情感剖析杜甫《春望》，“感时花溅泪”抒发其对国家命运的担忧关切。忧国之思辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，尽显收复山河的豪情壮志。壮志豪情王安石《泊船瓜洲》，一句“明月何时照我还”饱含游子思乡情。思乡之情

文化内涵挖掘传统节日体现古诗里端午插艾、中秋赏月，展现传统节日丰富文化。社会阶层映射“朱门酒肉臭”，反映古代社会阶层巨大贫富差距。道德观念传承“粉骨碎身浑不怕”，彰显古人坚守高洁的道德观。

艺术特色赏析古诗常用比喻、拟人，如“碧玉妆成一树高”，生动形象。修辞手法运用表现手法特点借景抒情常见，像《江畔独步寻花》借景表愉悦心情。语言风格魅力有清新自然风，如“绿遍山原白满川”，读来清新舒畅。

常见题型分析04

字词解释题型一词多义辨析像“之