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2025年主题教育个人对照问题检视清单及整改措施

一、理论学习方面

问题表现：一是系统性学习存在短板。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习多依赖集中研讨、专题党课等“被动输入”，个人主动规划学习的意识不足。如2024年制定的年度学习计划中，原原本本研读《习近平著作选读》第二卷的目标仅完成60%，常以“工作忙”为由推迟自学，导致对“以人民为中心的发展思想”等核心观点的理解停留在表面，未能深入把握理论体系的内在逻辑。二是学用结合不够紧密。虽能记录学习笔记，但多为原文摘抄，结合岗位职责的思考较少。2024年参与的3次基层调研中，面对群众反映的“老旧小区停车位不足”“社区医疗资源分配不均”等问题，未能及时从“坚持问题导向”“系统观念”等理论中提炼解决思路，最终提出的方案仅停留在“增设临时车位”“协调医院定期义诊”等表层措施，未触及资源统筹、长效管理等深层机制。三是带着问题学的主动性不足。对工作中遇到的“数字化转型与传统服务衔接不畅”“青年干部培养成效不明显”等难点问题，未主动从理论中寻找“钥匙”。如在推动单位业务系统升级时，仅关注技术层面的功能实现，未结合“守正创新”的要求思考如何平衡“效率提升”与“服务温度”，导致部分老年用户因操作复杂产生抵触情绪。

原因剖析：理论学习的“初心”有所淡化，将学习视为“任务”而非“成长需要”，缺乏“知其然更知其所以然”的钻劲；政绩观存在偏差，片面认为“解决具体问题”比“理论提升”更“出成效”，导致学用“两张皮”；问题意识不足，习惯用经验解决问题，对理论指导实践的价值认识不深刻。

整改措施：一是制定“清单式”学习计划。以《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》为核心，结合岗位职责梳理“必学篇目”（如“坚持人民至上”“推动高质量发展”等章节），每天固定1小时自学，每月完成1篇学习心得（重点标注“理论要点—实践启发—行动方向”），2025年6月底前完成全部必学内容研读。二是建立“学用转化”台账。每季度梳理1次工作中的难点问题（如2025年一季度聚焦“社区服务供需匹配度低”），对照理论查找“认知盲区”，形成“问题—理论依据—解决方案”对应表，每季度末提交1份转化应用报告。三是强化“带着问题学”机制。每月主动收集1-2个基层一线的“真问题”（通过参与社区值班、与群众面对面交流等方式），在支部学习会上分享“问题背景+理论思考”，2025年全年形成5篇以上“问题导向学习案例”。

二、政治素质方面

问题表现：一是政治判断力有待提升。对“国之大者”的理解不够深刻，在贯彻落实上级政策时，更多关注“任务指标”，较少从政治高度分析政策背后的战略意图。如2024年推进“城市更新”项目时，仅盯着“拆迁进度”“投资完成率”等数据，未充分考虑“保留历史文脉”“维护群众权益”等政治要求，导致部分群众因补偿方案沟通不足产生不满情绪。二是政治领悟力存在差距。对党中央决策部署的理解停留在“文件解读”层面，结合本地实际的创造性落实不够。如在学习“乡村振兴”相关文件时，对“产业振兴是基础”的要求仅落实为“引进农业企业”，未深入思考“如何让村民成为产业主体”“如何避免同质化竞争”，导致部分村集体产业项目因缺乏特色、村民参与度低而难以为继。三是政治执行力不够坚决。面对复杂矛盾时存在“求稳怕乱”心态，对一些长期积累的“老大难”问题不敢动真碰硬。如某社区“物业与业委会矛盾激化”问题已持续2年，虽多次协调但未触及“权责边界不清”“监管机制缺失”等核心问题，2024年全年仅组织3次常规调解，未推动出台《社区物业监管细则》等根本性措施。

原因剖析：政治站位不高，习惯从“业务视角”看问题，缺乏“从政治上想事情、作决策”的自觉；担当精神不足，担心解决复杂问题会“得罪人”“影响考核”，存在“多一事不如少一事”的消极心态；政治能力锻炼不够，平时主动对标对表的意识不强，对“政治要求如何转化为具体行动”缺乏系统思考。

整改措施：一是强化“政治视角”思维训练。每月选取1项上级重点工作（如2025年1月聚焦“民生兜底保障”），从“为什么部署这项工作”“落实不到位会影响什么”“群众的真实需求是什么”三个维度撰写政治分析报告，每季度在支部会上分享，2025年全年完成12篇。二是建立“政策落地”政治体检机制。对每一项上级决策部署，在制定落实方案前增加“政治要件核查”环节（核查内容：是否体现“以人民为中心”？是否符合“系统观念”？是否防范“一刀切”风险？），2025年重点推进的“老旧小区改造”“社区养老服务提升”等5项工作均需完成核查报告。三是攻坚化解政治领域突出问题。2025年重点攻克2个长期未解决的复杂矛盾（如“某城中村集体资产分配纠纷”“某企业欠薪引发的群体诉求”），成立专项工作组，每周调度进展，6月底前推动问题实质性解决，12月底前形