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2025-2025人教版小学数学四年级上册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续深入贯彻《义务教育数学课程标准》的精神，以学生发展为本，坚持立德树人根本任务。在教学中，注重培养学生的数学核心素养，特别是数感、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力和模型思想。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和初步的创新意识、实践能力，为学生后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是在学生已经学习了万以内的数的认识和加减法、表内乘除法、简单的图形认识、克与千克等知识的基础上进行编排的。内容主要包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、条形统计图、数学广角——优化以及总复习八个单元。

教材的编排具有以下特点：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”、“三位数乘两位数”、“除数是两位数的除法”是本学期计算教学的重点，旨在培养学生的整数四则运算能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。教材注重算理的理解和算法的优化，鼓励学生探索不同的计算方法。

2.加强空间与图形的教学：“角的度量”和“平行四边形和梯形”两个单元，是在学生初步认识直线、射线、线段和角的基础上进行的深化学习。教材通过大量的动手操作活动，如量角、画角、拼摆图形等，帮助学生建立清晰的空间观念，发展几何直观。

3.注重统计与概率的渗透：“条形统计图”单元，让学生学习数据的收集、整理、描述和分析的基本方法，感受统计在生活中的应用，培养数据分析观念。

4.渗透数学思想方法：“数学广角——优化”单元，通过简单的事例，引导学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

5.素材贴近生活，体现应用价值：教材选取了大量与学生生活实际紧密联系的素材，如人口普查数据、交通标志、校园活动等，使学生感受到数学的实用性，激发学习兴趣。

6.重视数学文化的传承：教材中穿插了一些数学史料和背景知识，如“你知道吗？”栏目，有助于拓宽学生的数学视野，培养数学素养。

三、学生情况分析

四年级的学生已经具备了一定的数学学习基础和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够主动参与课堂活动，乐于思考和表达。他们在计算能力、初步的空间想象能力和解决简单实际问题方面有了一定的积累。

但学生之间存在一定的个体差异：

*优势：部分学生思维活跃，基础扎实，能够举一反三，具有较强的自主探究能力和合作意识。

*不足：少数学生在学习习惯方面仍需加强，如审题不够仔细、书写不够规范、计算粗心等问题依然存在。在知识掌握上，对于抽象概念的理解和复杂问题的解决能力有待提高。特别是在空间图形和较复杂的乘除法计算方面，部分学生可能会感到困难。此外，学生的估算意识和能力、解决问题的策略多样性等方面也需要重点培养。

因此，在教学中，要关注学生的个体差异，实施分层教学和针对性辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：

*认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

*会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，会笔算三位数乘两位数，并能解决简单的实际问题。

*会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数，会笔算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。

2.空间与图形：

*认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

*认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

3.统计与概率：

*认识条形统计图（1格表示多个单位），会用条形统计图直观且有效地表示数据，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

4.数学广角：

*初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的应用。

2.经历观察、操作、猜想、验证、推理与交流等数学活动过程，发展初步的抽象思维、逻辑思维和空间观念。

3.在解决问题的过程中，学会与他人合作，能表达解决问题的大致过程和结果。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的积极性和主动性