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高中政治教案

一、课题名称

市场配置资源

二、授课年级

高中一年级

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够识记市场配置资源的基本手段，理解市场是如何通过价格、供求、竞争等机制来配置资源的。

2.学生能够阐述市场配置资源的优点，并能结合实例进行分析。

3.学生能够初步认识市场调节存在的局限性，了解市场失灵的表现。

（二）过程与方法

1.通过情境分析、案例讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过小组合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。

3.引导学生运用辩证的观点看待市场配置资源的作用，初步形成科学的思维方法。

（三）情感、态度与价值观

1.树立市场意识，认识到市场在资源配置中的决定性作用，理解发展社会主义市场经济的必要性。

2.增强规则意识和法律意识，自觉维护市场秩序。

3.体会国家进行宏观调控的重要性，认同我国社会主义市场经济体制的优势。

五、教学重难点

（一）教学重点

市场配置资源的机制及其优点。

（二）教学难点

市场调节的局限性以及如何理解市场在资源配置中起决定性作用。

六、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、问题引导法

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，搜集与市场配置资源相关的典型案例（如不同时期某种商品价格的波动及其影响、市场竞争的案例等）、图片、短视频等教学素材。

2.学生准备：预习教材相关内容，思考生活中哪些现象与市场配置资源有关。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

（展示图片：繁华的农贸市场、琳琅满目的超市货架、电商平台的商品页面）

提问：同学们，我们每天的生活都离不开各种商品和服务，从早餐的面包牛奶到出行的交通工具，再到学习用的书本文具。大家有没有想过，这些种类繁多的商品是如何生产出来并到达我们手中的？背后是什么力量在指挥着资源的流动和分配呢？

学生活动：

思考并自由发言，初步感知市场在资源配置中的作用。

设计意图：

通过学生熟悉的生活场景导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课的主题——市场配置资源。

（二）新课讲授（约30分钟）

1.市场调节——“看不见的手”

教师活动：

（1）引导学生阅读教材，思考：什么是资源？为什么需要对资源进行配置？资源配置的基本手段有哪些？

（2）总结学生回答，明确：资源是有限的，需求是无限的，因此需要合理配置资源。计划和市场是资源配置的两种基本手段。在现代市场经济中，市场是配置资源的主要方式。

学生活动：

阅读教材，小组讨论，代表发言。

教师活动：

（过渡）那么，市场是如何“指挥”资源配置的呢？

（展示案例1：口罩价格的波动与供给变化）

2019年末，突如其来的新冠疫情让口罩成为紧俏商品。初期，口罩价格飙升，许多企业看到商机，纷纷转产口罩或扩大口罩生产规模。随着生产厂家的增多，口罩供给逐渐充足，价格也慢慢回落至正常水平。

提问：

①疫情初期，口罩价格为什么会飙升？这反映了市场配置资源的哪个信号在起作用？

②价格飙升后，企业为什么会纷纷转产或扩大口罩生产？这又体现了市场配置资源的什么机制？

③最终口罩价格回落，说明了什么？

学生活动：

结合案例，思考并回答问题，小组内交流讨论。

教师活动：

总结学生发言，引出市场配置资源的三大机制：价格、供求、竞争。

（1）价格机制：价格是市场的“信号灯”。当某种商品供不应求时，价格上涨，生产者获利增加，就会吸引更多资源流入该部门；反之，价格下降，资源则会流出。

（2）供求机制：供求关系是市场价格形成的基础。供求变化会影响价格，价格变动又会反过来影响供求，引导资源流动。

（3）竞争机制：竞争是市场活力的源泉。生产者为了在竞争中获胜，会不断改进技术、提高劳动生产率、降低成本，从而推动整个社会资源利用效率的提高和生产力的发展。

强调：在市场经济中，生产什么、如何生产、为谁生产，主要是通过价格的涨落以及供求的变化由市场来调节的。市场就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用。

2.市场配置资源的优点

教师活动：

（展示案例2：智能手机市场的竞争）

回顾智能手机的发展历程，从早期的功能机到如今的智能机，从几家独大到百花齐放。各大品牌为了争夺市场份额，不断推出新功能、新设计，价格也更加亲民。

提问：结合案例和生活实际，谈谈市场配置资源有哪些优点？

学生活动：

小组讨论，列举市场配置资源的优点，如：及时、准确、灵敏地反映供求关系变化，实现资源的合理配置；推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用等。

教师活动：

总结市场配置资源的优点：

（1）优化资源配置：市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反映供求关系变化，传递供求信