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人教版五年级音乐上册教案

单元概述

本单元旨在引导五年级学生走进丰富多彩的中国民族音乐世界，通过聆听、演唱、演奏、创编等多种音乐实践活动，感受不同民族音乐的独特魅力，了解相关的民族文化背景，激发学生对民族音乐的热爱之情和对中华优秀传统文化的自豪感。本单元将以“聆听感悟—学唱体验—探究创造—拓展延伸”为主线，精选具有代表性的民族歌曲和器乐曲，注重培养学生的音乐核心素养，特别是音乐感知能力、审美能力和文化理解能力。

单元教学目标

一、情感态度与价值观

1.感受中国民族音乐的多样性和艺术性，乐于了解不同民族的音乐文化，培养对民族音乐的兴趣和喜爱。

2.在音乐活动中体验合作与创造的快乐，增强集体荣誉感。

3.初步树立传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、过程与方法

1.通过对比聆听、模唱、律动等方式，感知不同民族音乐的旋律、节奏、音色等特点。

2.在学唱民族歌曲的过程中，学习运用恰当的气息、咬字吐字和情感表达，表现歌曲的风格。

3.尝试运用乐器或身体律动参与民族音乐的表现，进行简单的节奏创编和旋律接龙。

三、知识与技能

1.认识几种常见的民族乐器（如芦笙、马头琴、冬不拉等），了解其基本音色和演奏方式。

2.学习简单的民族舞蹈动作或节奏型，能随音乐进行模仿和表演。

3.初步了解一些民族（如侗族、蒙古族、哈萨克族等）的音乐特点及其与生活的联系。

4.掌握歌曲中出现的乐理知识（如特定的节奏型、音程等），并能运用于演唱和演奏。

单元教学重难点

教学重点

1.感受不同民族音乐的风格特点，能分辨几种具有代表性的民族音乐。

2.学唱本单元的民族歌曲，用歌声表达对民族音乐的理解和喜爱。

教学难点

1.理解并表现民族歌曲中特有的韵味和情感。

2.尝试进行简单的民族音乐元素的创编活动。

课时安排（建议3-4课时）

*第一课时：《走进民族音乐》——聆听与初步感知

*第二课时：《蝉虫歌》——学唱与表现（侗族大歌风格）

*第三课时：《我是草原小牧民》——演唱与律动（蒙古族风格）

*第四课时：《冬不拉弹起来》——综合活动与创编（哈萨克族风格）及单元小结

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含音频、视频、图片、乐谱）、钢琴、相关民族乐器实物或模型（如木鱼、碰铃、小铃鼓、自制芦笙模型等）、节奏卡片、民族服饰图片或道具。

2.学生准备：音乐课本、铅笔、练习本，鼓励学生提前搜集有关民族音乐的小故事或图片。

分课时教学设计

第一课时：《走进民族音乐》——聆听与初步感知

课时目标

1.通过聆听不同民族的代表性音乐片段，初步感受蒙古族、侗族、哈萨克族等民族音乐的不同风格特点。

2.认识芦笙、马头琴、冬不拉等民族乐器，了解其音色特点和演奏方式。

3.激发学生对民族音乐的好奇心和探究欲望。

教学重难点

*重点：感受不同民族音乐的总体风格差异。

*难点：辨别不同民族乐器的音色。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

1.教师导语：“同学们，我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，每个民族都有自己独特的文化和艺术，就像一颗颗璀璨的明珠。今天，老师将带大家开启一段奇妙的‘民族音乐之旅’，去聆听那些来自不同民族的动人歌声和美妙旋律。”

2.播放一段包含多个民族舞蹈元素的视频片段，引导学生观察舞蹈动作的特点，初步感知民族文化的多样性。

二、新课学习——聆听与辨析（约25分钟）

1.蒙古族音乐初体验

*播放蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》片段或马头琴曲《万马奔腾》片段。

*提问引导：“同学们，这段音乐给你带来怎样的感受？（辽阔、奔放、悠扬……）你仿佛看到了什么样的画面？”

*出示马头琴图片或模型，简要介绍马头琴：这是蒙古族最具代表性的乐器，音色深沉悠扬，擅长表现草原的宽广和牧民的情感。

*再次聆听，引导学生关注马头琴的音色。

2.侗族大歌欣赏

*播放侗族大歌《蝉虫歌》片段（无伴奏合唱）。

*提问引导：“这段音乐与刚才的蒙古族音乐在演唱形式和音色上有什么不同？（多声部、模拟蝉鸣、清脆、和谐……）”

*简要介绍侗族大歌：这是侗族人民智慧的结晶，是一种无指挥、无伴奏的多声部合唱，被誉为“天籁之音”。歌曲内容多与自然、生活有关。

*引导学生模仿蝉虫的叫声，感受音乐中的趣味性。

3.哈萨克族音乐欣赏

*播放哈萨克族民歌《玛依拉》片段或冬不拉独奏片段。

*提问引导：“这段音乐的节奏有什么特点？（欢快、跳跃、有舞蹈性……）给你带来了怎样的情绪体验？”

*出示冬不拉图片或模型，简要介绍冬不拉：哈萨克族的弹拨乐器，音色明亮，常用于伴奏歌唱和舞蹈。

*邀请学生用手拍打节奏，感受其明快的节奏特点。

4.乐器音色配