上海市虹口区四年级上学期语文第二单元阅读时积极思考、提出问题的习惯养成检查.docVIP

上海市虹口区四年级上学期语文第二单元阅读时积极思考、提出问题的习惯养成检查

一、检查背景与目标

在小学语文教学中，阅读能力的培养始终是核心任务之一，而“积极思考、提出问题”作为阅读素养的重要组成部分，直接关系到学生阅读理解的深度和自主学习能力的发展。上海市虹口区依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“第三学段（5-6年级）初步学会运用默读、浏览等阅读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问”的要求，结合四年级学生的认知特点，将“阅读时积极思考、提出问题的习惯养成”纳入第二单元的重点教学目标。本次检查旨在全面了解区域内四年级学生在阅读过程中提问习惯的养成情况，分析教学实践中的成效与不足，为后续教学改进提供数据支持和策略参考。

二、检查内容与范围

（一）检查对象

本次检查覆盖虹口区所有公办、民办小学四年级学生，共计28所学校，126个班级，参与学生5832人。为确保样本的代表性，采用分层抽样方式，从每个学校随机抽取2个班级，每班抽取30份学生作业作为检查样本，最终获取有效样本1680份。

（二）检查维度

基于布鲁姆教育目标分类法和提问能力的层级划分，本次检查从以下四个维度展开：

提问数量：统计学生在阅读单篇课文后提出问题的总数，包括针对字词、句子、段落、篇章等不同层面的问题。

提问质量：将问题分为“事实性问题”（如“这个词语是什么意思？”）、“理解性问题”（如“为什么主人公会做出这样的选择？”）、“评价性问题”（如“你认为作者的观点是否合理？”）和“创造性问题”（如“如果当时的环境发生变化，故事结局可能会怎样？”）四个层级，分析不同质量问题的占比。

提问主动性：通过课堂观察记录学生是否能在无教师提示的情况下自主提问，以及提问是否与阅读内容紧密相关。

问题解决能力：检查学生是否能通过查阅工具书、联系上下文、小组讨论等方式尝试解决自己提出的问题，并记录解决过程和结果。

三、检查实施过程

（一）检查工具设计

学生阅读提问记录单：包含课文标题、阅读时间、提问内容、问题类型（由学生自主勾选或填写）、问题解决方式等栏目，要求学生在完成第二单元指定课文（《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》）阅读后独立填写。

教师课堂观察记录表：由教研员和骨干教师组成的检查小组深入课堂，记录教师在阅读教学中引导提问的方式（如是否设置提问情境、是否给予提问示范、是否对学生问题进行反馈等）、学生提问的频率和质量、课堂提问氛围等情况。

学生访谈提纲：围绕“你在阅读时是否经常提问？”“你通常会提出什么样的问题？”“当你遇到不懂的地方时，会怎么做？”等问题，对部分学生进行一对一访谈，深入了解其提问习惯的形成过程和影响因素。

（二）检查流程

准备阶段（第6周）：制定检查方案，培训检查人员，统一评分标准，设计并印制相关表格。

实施阶段（第7-8周）：各学校组织学生完成阅读提问记录单，检查小组进行课堂观察和学生访谈，收集原始数据。

汇总分析阶段（第9周）：对收集到的样本进行编码和统计，运用SPSS软件进行数据处理，结合课堂观察和访谈记录，形成初步分析报告。

四、检查结果分析

（一）提问数量：整体达标，个体差异显著

从统计数据来看，学生平均每篇课文提出问题2.8个，其中85%的学生能提出至少1个问题，基本达到教学目标要求。但个体差异较为明显：提问数量最多的学生每篇可达8个问题，而约5%的学生仍无法独立提出问题。进一步分析发现，提问数量与学生的阅读兴趣呈正相关，喜欢科普类课文（如《夜间飞行的秘密》）的学生平均提问数量为3.5个，显著高于喜欢记叙文的学生（2.2个）。

（二）提问质量：以事实性问题为主，高阶问题占比偏低

在问题类型分布中，事实性问题占比最高，达到58%，主要集中在字词含义（如“‘奥秘’是什么意思？”）、句子指代（如“‘它’指的是什么？”）等基础层面；理解性问题占比27%，多涉及对段落大意或情节发展的疑问（如“为什么科学家要做蝙蝠实验？”）；评价性问题和创造性问题占比分别为10%和5%，高阶思维能力有待提升。例如，在阅读《呼风唤雨的世纪》后，仅有少数学生能提出“科技发展给人类带来的影响是否都是积极的？”这类评价性问题，或“未来的科技还可能实现哪些现在看来不可能的事情？”这类创造性问题。

（三）提问主动性：依赖教师引导，自主提问意识薄弱

课堂观察显示，62%的学生提问是在教师明确要求（如“读完这一段，你有什么问题吗？”）或同伴提问后产生的，仅有38%的学生能在自主阅读过程中主动举手提问。部分学生存在“不敢提问”或“怕问错”的心理，在访谈中，有学生表示“担心自己的问题太简单，被同学笑话”，这反映出课堂提问氛围和教师的反馈方式对学生主动性有重要影响。此外，约20%的学生提出的问题与阅读内容关联度较低，如在阅读《蝴蝶的家》时，有学生问“蝴蝶有多少种颜色？”，这类