四年级科学下册摩擦力的秘密教案苏教版.docxVIP

四年级科学下册摩擦力的秘密教案苏教版

好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》的教案。

苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》单元教案

单元概述

本单元是苏教版小学科学四年级下册的重要内容，旨在引导学生通过观察、体验和实验，初步感知摩擦力的存在，探究影响摩擦力大小的因素，并了解摩擦力在生活中的应用。本单元的学习，不仅能帮助学生积累关于力的感性认识，培养科学探究能力，更能引导他们关注生活中的科学现象，体会科学与生活的密切联系。

课时安排建议

本单元建议安排2-3课时（不含拓展活动）。

*第一课时：认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素（接触面粗糙程度）。

*第二课时：探究影响摩擦力大小的因素（压力大小），摩擦力的利弊及应用。

*第三课时（可选）：拓展活动，深入探究或实践应用。

---

第一课时认识摩擦力

一、教学目标

1.知识与技能：初步感知摩擦力的存在，知道摩擦力是物体运动时受到的一种阻碍运动的力；通过实验，初步了解接触面的粗糙程度会影响摩擦力的大小。

2.过程与方法：经历“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程，学习控制变量进行对比实验的方法；培养观察、记录、分析和归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，体验合作与分享的快乐；感受科学就在身边，培养用科学眼光看待生活现象的习惯。

二、教学重难点

*重点：感知摩擦力的存在，认识到摩擦力是一种阻碍运动的力。

*难点：设计并完成探究“接触面粗糙程度对摩擦力大小影响”的对比实验，理解控制变量的重要性。

三、教学准备

*教师准备：课件（包含图片、视频片段）、一个较重的箱子（或桌子）、一根绳子、不同粗糙程度的长木板（或长桌面，如光滑木板、砂纸面木板、毛巾覆盖的木板）、相同的木块若干、弹簧测力计（可选，若使用则需提前教学生正确使用方法）、拔河用的绳子（可选）。

*学生准备（每小组）：光滑的塑料板或书本、粗糙的砂纸或毛巾、小木块（或橡皮擦、文具盒等）、弹簧测力计（若使用）、实验记录单。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.活动体验：

*教师提问：“同学们，请看老师这里有一个箱子（或推动一张桌子），谁能帮老师把它推到教室另一边去？”（请几位同学尝试）

*引导提问：“刚才在推箱子（桌子）的时候，你们有什么感觉？”（学生自由回答，如：“有点费劲”、“感觉有东西在阻碍”等）

*教师：“是啊，我们想让一个物体动起来，或者让正在运动的物体停下来，似乎总会受到一种‘看不见的阻力’。今天，我们就来研究这种神秘的力。”（板书：摩擦力的秘密）

（二）探究新知，感知摩擦力

1.感知摩擦力的存在：

*体验活动一：“请同学们伸出双手，掌心相对，用力搓一搓，有什么感觉？”（发热、有阻碍感）“这种阻碍双手相对运动的力，就是一种摩擦力。”

*体验活动二：“请同学们把你们的文具盒（或课本）放在桌面上，用手推动它，感受一下，在推动的过程中，文具盒（课本）有没有受到一种阻碍它运动的力？”（学生操作体验，交流感受）

*小结：教师引导学生总结：当一个物体在另一个物体表面上运动时，在接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。（板书：摩擦力——阻碍运动的力）

2.探究影响摩擦力大小的因素（一）：接触面的粗糙程度

*提出问题：“既然存在摩擦力，那么摩擦力的大小是不是一样的呢？它可能和什么因素有关呢？”（引导学生猜想，学生可能会想到物体轻重、接触面光滑程度等）

*聚焦问题：“今天我们先来研究一下，摩擦力的大小是否和物体接触面的粗糙程度有关？”

*作出假设：“如果接触面越粗糙，摩擦力可能越……？如果接触面越光滑，摩擦力可能越……？”（引导学生作出假设，如：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。）

*设计实验：

*教师：“要验证我们的假设，最好的办法是做实验。大家想一想，这个实验我们需要哪些材料？怎么做才能公平地比较出摩擦力的大小呢？”

*引导学生讨论，明确实验要点：

*保持不变的因素：同一个物体（如木块）、相同的压力（用手推的力量尽量相同，或用弹簧测力计拉）、物体运动的方式（都是滑动）。

*需要改变的因素：接触面的粗糙程度（如光滑的木板面、铺有砂纸的粗糙面、铺有毛巾的更粗糙面）。

*如何比较摩擦力大小：可以通过感受推动（或拉动）物体时用力的大小来判断；若使用弹簧测力计，则直接读取示数。

*进行实验：

*学生分组实验，提供光滑塑料板（或桌面）、砂纸、毛巾等材料。

*方法一（不用弹簧测力计）：用同一个木块，分别在不同粗糙程度的接触面上，用大致