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Lesson听力培养教案大量听力训练提高小学生音频理解能力（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《Lesson听力培养教案》针对小学生设计，旨在通过大量听力训练提高学生的音频理解能力。依据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容位于英语听力教学的初级阶段，是培养学生英语听力技能的基础课程。课程内容与前后的知识关联紧密，与前一篇课文学习相辅相成，为后续的听力技能提升打下坚实基础。核心概念包括听力技巧、词汇理解、句子结构分析等，技能包括听力理解、信息提取、问题回答等。

2.学情分析

小学生在此阶段通常具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在听力理解上可能存在以下困难：词汇量不足、听力技巧不熟练、对英语语音语调的敏感性较差等。此外，部分学生可能对听力训练缺乏耐心，容易在听力过程中出现注意力不集中、情绪波动等问题。教学分析旨在客观描述学生已有情况，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课教学目标为：通过大量听力训练，提高学生对英语音频材料的理解能力，达到听懂日常对话、简单故事和指令的目的。教学策略包括：设计丰富多样的听力材料，采用情景模拟、游戏互动等方式激发学生学习兴趣；注重听力技巧的培养，如预测、归纳、总结等；通过反复练习，帮助学生克服听力障碍，提高听力理解水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并正确使用本课所学的10个关键听力词汇。

列举：能够列举出3种提高听力理解效率的策略。

解释：能够解释听力材料中的5个常见句型结构。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的听力活动，包括问题设计和答案解析。

评价：能够评价一段听力材料的语言难度和内容相关性。

论证：能够根据听力材料中的信息，论证一个观点的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

说出：在听力过程中保持专注，不轻易放弃。

列举：能够列举出至少2种克服听力困难的积极心态。

解释：能够解释听力理解对于学习英语的重要性。

4.科学思维的目标

解释：能够解释听力理解过程中的思维过程，如预测、推理等。

设计：能够设计一个实验来测试听力技巧的有效性。

论证：能够根据实验结果，论证某种听力技巧的优劣。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的听力理解能力，并制定改进计划。

说出：能够说出至少3种评估听力理解能力的方法。

解释：能够解释如何将听力理解能力应用于实际生活和学习中。

三、教学重难点

重点：掌握听力基本技巧，包括预测、归纳和总结，并能应用于实际听力材料中。难点：理解并运用英语语调和词汇的细微差别，以及处理复杂句型和长篇听力材料的能力，这对于小学生来说具有一定的挑战性，需要通过大量练习和情境教学来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含听力技巧讲解、示例对话和练习题的多媒体课件；准备相关主题的图表和图片；收集适合小学生的听力音频材料；设计包含问题引导和互动环节的任务单；以及用于评价学生听力水平的评价表。学生方面，应提前预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑到小组合作的需求，提前规划好座位布局和黑板板书的设计框架。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师用简短的英语歌曲或儿歌作为导入，活跃课堂气氛，同时调动学生的听觉感官。

学生跟随歌曲演唱，教师观察学生的参与度，引入话题：“今天我们将学习如何提高听力理解能力，你们准备好了吗？”

提问：“你们平时是如何练习听力的？”引导学生思考听力的重要性。

2.新授环节（15分钟）

听力技巧讲解：

教师展示听力技巧的图表，如预测、归纳、总结等，解释每个技巧的具体操作方法。

通过实例演示如何运用这些技巧进行听力理解。

学生跟随教师一起练习，如预测对话内容、归纳信息要点等。

听力材料展示：

教师播放一段简单的英语对话或故事，让学生初步感知听力材料。

学生听后回答问题，如：“Whatdidtheytalkabout?”引导学生关注听力材料的主题。

听力技巧实践：

教师提供一段听力材料，要求学生运用所学技巧进行听力理解。

学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的困难提供个性化帮助。

3.巩固环节（10分钟）

小组活动：

学生分为小组，每组获取一段听力材料，要求在规定时间内完成听力理解任务。

小组成员互相讨论，分享各自的理解，教师巡回指导，提供必要的帮助。

课堂展示：

每组选派代表展示本组听力理解的结果，教师和学生共同评价。

教师根据学生的展示情况，指出不足之处，并提供改进建议。

4.小结环节（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

学生回顾本节课所学，分享自己的