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任务型教学法阅读教案

教师姓名:

授课年级:初中三年级

学生人数:42人

授课时间:45分钟

教学内容:人教版初中英语九年级上册Unit3SectionB2bReading:ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?

课时安排:1课时（阅读课）

授课类型:任务型阅读课

一、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握核心词汇：allow,decision,manage,fail,experience,chance,educate,support；掌握重点句型：Shouldteenagersbeallowedtomaketheirowndecisions?Ithinkteenagersshouldbeallowedto.../Idontthinkteenagersshouldbeallowedto...

能通过略读、查读等阅读策略，梳理文章中关于“青少年是否应自主做决定”的不同观点及论据。

能运用阅读获取的信息，完成观点归纳、论据匹配及话题讨论等任务，提升阅读comprehension及语言运用能力。

（二）过程与方法目标

通过“前置任务—核心任务—后置任务”的任务链，经历“感知—分析—运用”的阅读过程，体验任务型教学法“做中学”的理念。

通过小组合作完成观点辩论、方案设计等任务，培养合作探究能力及批判性思维。

（三）情感态度与价值观目标

培养对英语阅读的兴趣，乐于通过阅读获取信息并表达个人观点。

树立正确的自主意识，理解自主与责任的关系，学会理性看待“自主做决定”。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握核心词汇和重点句型，理解文章主旨及段落大意。

运用略读、查读策略完成不同层级任务，提取文章关键信息（观点、论据）。

（二）教学难点

准确区分文章中不同人物（父母、青少年、专家）的观点，并梳理对应的支撑论据。

将阅读获取的信息迁移运用到实际话题讨论中，用英语清晰表达个人观点及理由。

三、教学方法与教学准备

（一）教学方法

任务型教学法、阅读策略指导法、小组合作学习法、讨论法

（二）教学准备

教师：制作PPT课件（包含话题导入视频、词汇卡片、阅读任务单、文章结构思维导图）；准备“观点卡片”“论据卡片”；设计“小组任务评价表”；准备阅读材料（提前印发给学生）。

学生：提前预习核心词汇；思考“自己曾自主做过的一个决定及结果”，为课堂讨论做准备。

四、教学过程（任务链设计）

（一）前置任务：话题导入，激活旧知（7分钟）

本环节任务目标：激活学生关于“自主做决定”的生活经验，铺垫核心词汇，为阅读任务做准备。

情境导入：播放1分钟短视频（内容为青少年讨论“是否可自主选择兴趣班”），播放结束后教师提问：“Doyouhavetherighttomakeyourowndecisions?Forexample,choosingyourhobbiesorafter-schoolclasses?”引导学生用中文或简单英语分享，自然引入话题。

词汇铺垫：PPT展示核心词汇，结合情境教读并讲解：出示“父母支持孩子自主决定”的图片，教读“support”“allow”；出示“学生管理自己的学习”的图片，教读“manage”。带领学生齐读3遍后，开展“词汇配对”游戏：教师说出英文词汇，学生快速说出中文意思，正确率高的小组获加分。

任务呈现：教师明确本节课总任务：“Todaywellreadanarticleaboutteenagersdecisions.Wellfinishthreetaskstounderstanddifferentideasandshareourownopinions.Letsstart!”同时PPT展示任务链框架图，让学生清晰感知任务流程。

（二）核心任务：分层阅读，探究新知（25分钟）

本环节设计“初读—细读—深读”三个阶梯式任务，逐步深化对文章的理解，落实阅读技能目标。

子任务一：初读任务——略读寻主旨（8分钟）

任务目标：通过略读快速获取文章主旨及段落核心功能。

教师讲解略读技巧：“Skimthearticlequickly,payattentiontothetitle,firstsentenceandlastsentenceofeachparagraph.Dontworryaboutnewwords.”

学生自主略读文章（3分钟），完成任务单：①给文章拟定一个副标题（提示：与“teenagersdecisions”相关）；②匹配段落与功能（如：Para.1—提出话题；Pa