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小学英语特殊疑问词专项复习教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本教案针对小学英语特殊疑问词专项复习，依据课程标准，结合教学大纲，进行以下分析：

知识与技能维度：本课的核心概念是特殊疑问词，关键技能包括识别、使用和造句。学生需能够了解特殊疑问词的种类、用法和结构，并能将其正确运用到实际对话中。认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”两个层级，即能够理解特殊疑问词的用法，并在实际语境中运用。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳和总结。教学活动设计应引导学生通过观察、比较不同疑问词的用法，归纳总结其特点，并最终通过造句等方式进行实践应用。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过本课的学习，学生不仅能够掌握特殊疑问词的用法，还能培养其观察、分析和解决问题的能力，提升语言表达能力和跨文化交际意识。

教学重难点：教学重点在于引导学生理解和掌握特殊疑问词的用法，难点在于将理论知识与实际语境相结合，提高学生的语言运用能力。

学情分析

学生认知起点：学生已掌握基础的英语词汇和语法知识，对疑问词有一定的了解，但特殊疑问词的用法和结构可能存在混淆。

学习能力与潜在困难：学生可能对特殊疑问词的用法和结构理解不够深入，难以在复杂语境中进行实际运用。此外，学生可能存在以下困难：

难以区分不同疑问词的用法；

缺乏实际语境运用能力；

对英语语法规则掌握不牢固。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

通过实例和游戏等方式，帮助学生理解特殊疑问词的用法和结构；

结合实际语境，引导学生进行造句练习，提高语言运用能力；

对基础知识进行巩固，为学生进一步学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

学生在本课学习中，应达到以下知识目标：

识记：能够说出特殊疑问词的种类，包括who、what、where、when、why、how等。

理解：描述特殊疑问词的基本用法，解释它们在句子中的作用和结构。

应用：能够运用特殊疑问词进行提问，并造句练习。

分析：比较不同疑问词的用法，归纳总结其特点和区别。

综合与评价：在新情境中，能够运用所学知识解决问题，并评价其正确性和有效性。

能力目标

本课旨在培养学生的以下能力：

能够独立并规范地完成特殊疑问词的识别和应用操作。

能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于特殊疑问词使用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

学生在情感态度与价值观方面应达到以下目标：

通过了解特殊疑问词的使用，体会英语学习的乐趣和实用性。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生在科学思维方面应达到以下目标：

能够构建特殊疑问词使用的语言模型，并用以解释实际语言现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

能够运用设计思维的流程，针对特殊疑问词的使用提出原型解决方案。

科学评价目标

学生在科学评价方面应达到以下目标：

能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握特殊疑问词的用法和结构，以及如何将其应用于实际的语言表达中。重点内容包括：

理解特殊疑问词的种类和基本用法。

识别特殊疑问词在句子中的作用和结构。

能够运用特殊疑问词进行提问和造句。

通过实例分析，比较不同疑问词的用法和区别。

这些重点内容是学生进一步学习英语语法和提升语言能力的基础，因此在教学设计中应得到充分的体现和强化。

教学难点

教学难点主要在于学生对于特殊疑问词在复杂语境中的运用，以及如何将这些疑问词与具体的语境相结合。难点包括：

理解和运用特殊疑问词进行深度提问。

将特殊疑问词与不同的句型结构相结合。

在实际对话和写作中灵活运用特殊疑问词。

这些难点反映了学生在认知过程中的障碍，需要通过创设情境、提供范例和进行实践练习来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含特殊疑问词的种类、用法及例句。

教具：图表展示疑问词结构，模型辅助理解。

实验器材：无特别需要。

音频视频资料：相关英语对话或视频片段。

任务单：设计包含特殊疑问词的对话或写作任务。

评价表：用于评价学生提问和造句的能力。

学生预习：预习相关教材内容，了解疑问词的基本概念。

学习用具：画笔用于标记笔记，计算器如有需要。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

大家好！今天我们要一起探索一个很有趣的话题——特殊疑问词