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小学数学教师资格证面试逐字稿：打造你的专属试讲方案

各位备考的同学们，大家好。作为一名在教育行业深耕多年的教育者，我深知教师资格证面试对于职业生涯的重要性。尤其是试讲环节，它不仅考察你的专业知识，更考验你的教学组织能力、应变能力和亲和力。今天，我想和大家分享一份小学数学教师资格证面试的试讲逐字稿思路，希望能为你提供一些实实在在的帮助。请注意，这并非一个可以生搬硬套的绝对模板，而是一个具有普适性的框架，你需要根据具体的课题和自身特点进行填充与调整，使其成为你自己的东西。

一、开场问候与自我介绍(约30秒)

(面带微笑，从容走上讲台，环视“学生”，语气亲切自然)

“各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加面试的XX号考生。今天我试讲的题目是《[此处填写具体课题名称，例如：20以内的进位加法]》。下面，开始我的试讲。”

(转向“学生”，语气更加柔和，带有鼓励性)

“同学们，大家好！我是你们今天的数学老师，很高兴和大家一起走进有趣的数学世界。”

(稍作停顿，与“学生”进行眼神交流，营造课堂氛围)

二、导入新课(约1-2分钟)

(设计意图：激发兴趣，联系旧知，引出新知)

“同学们，在开始今天的新课之前，老师想问问大家，[此处可根据课题设计一个与生活相关或有趣的问题/故事/游戏/复习旧知的小环节]。比如，我们之前学习了[相关旧知识点]，大家都掌握得很棒！那如果我们遇到了[与新课题相关的、稍微复杂一点的情境或问题]，又该怎么解决呢？今天，就让我们一起来探索这个新的数学奥秘，学习《[再次点题：课题名称]》。相信通过今天的学习，大家都能成为小小数学家！”

(过渡自然，引导学生将注意力集中到新课内容上)

三、新知探究与概念形成(约5-7分钟)

(设计意图：引导发现，动手操作，合作交流，理解概念)

“好，现在请大家打开课本，翻到第[X]页，看看图上画了什么？或者，请大家观察老师手里的这个教具/黑板上的这个图形/算式。”

(停顿，给予“学生”观察时间)

“谁愿意来说说你看到了什么？你有什么发现吗？”(目光扫视，做出倾听状)“嗯，这位同学观察得很仔细，他发现了[预设学生可能的回答1]。还有哪位同学有不同的想法？”“哦，你觉得[预设学生可能的回答2]，这个角度也很棒！”

(根据课题内容，引导学生进行分析、比较、抽象、概括)

“同学们刚才说了很多自己的发现，非常好。现在，我们一起来思考一下，[提出核心问题，引导学生向新知本质靠拢]。比如，这些图形有什么共同的特点呢？这个算式和我们以前学的有什么不一样呢？”

(如果涉及到动手操作)

“接下来，老师想请大家拿出学具袋里的[具体学具，如小棒、圆片等]，我们一起来动手摆一摆/分一分/拼一拼，看看能不能找到答案。大家可以同桌之间互相合作，讨论一下。”(巡视，指导的姿态)“嗯，你们小组合作得真默契！这个小组的方法很有创意！”

(引导学生总结，形成概念或得出结论)

“通过刚才的观察、思考和动手操作，我们是不是可以得出这样的结论呢？[清晰、准确地阐述新知概念、公式、法则等核心内容]。比如说，我们把像这样[用简洁的语言描述特征]的叫做[新概念名称]。这个计算方法，我们可以总结为[总结计算步骤或方法要点]。”

(板书课题核心内容，字迹工整，条理清晰)

四、巩固练习(约3-4分钟)

(设计意图：及时反馈，巩固理解，初步应用)

“同学们，我们已经学习了[课题核心内容]，现在老师想考考大家，看看谁掌握得最扎实，好不好？”

“请看大屏幕/黑板上的练习题。第一题，[出示基础练习题1，如填空题、判断题、简单计算题]。谁来回答一下？”(点名，倾听)“回答正确！你是怎么想的呢？能和大家分享一下你的思路吗？”(鼓励学生表达)“非常好，思路很清晰。”

“第二题，[出示稍有变化的练习题2，或结合生活实际的应用题]。这道题有点挑战哦，大家仔细想一想，可以在练习本上写一写、算一算。”(给予思考时间)“好，这位同学，你来说说你的答案和方法。”“嗯，他用了我们今天学的[新知识]来解决这个问题，非常棒！大家听懂了吗？”

(针对学生可能出现的错误进行预设和引导)

“老师看到有些同学在这道题上有些小困惑，没关系，我们再来一起分析一下[针对易错点进行点拨]。”

五、课堂小结(约1分钟)

(设计意图：回顾知识，梳理脉络，深化理解)

“好了同学们，今天这节课我们一起学习了《[课题名称]》。谁能告诉大家，通过今天的学习，你有哪些收获呢？你学到了什么新知识？掌握了什么新方法？”

(引导学生多方面总结，可以是知识技能，也可以是学习方法或情感体验)

“嗯，你学会了[知识点A]。你知道了遇到[这类问题]可以用[方法B]来解决。说得都非常好！”

“今天我们通过自己的努力发现了数学规律，解决了问题，大家都表现得非常出色！希望同学们能把