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河南省南阳市2025-2026学年高一上学期期中语文试题

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（71分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

西汉末年一代大儒扬雄在《太玄》中有云：“因而循之，与道神之。革而化之，与时宜之。故因而能革，天道乃得。革而能因，天道乃驯。”扬雄在这里论述了“因”与“革”的辩证统一，体现了继承和创新相辅相成的文学观。继承和创新是文学发展过程中辩证统一的两个方面，任何文学作品的产生都要以之前的文学作品中所积累的经验、传统为基础，这是文学作品的继承性。但是文学作品要想引起共鸣，具有时代价值，就不能机械地重复模仿过去，必须结合当下时代特点，采用新的形式，反映时代发展进步的新内容，这是文学作品的创新性。文学作品的继承应是包含了时代新元素的继承，文学作品的创新应是发扬了传统经验中有价值的东西的创新。

宋代豪放词的发展便是如此。“眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，而逸怀豪气，超乎尘垢之外。”（胡寅《酒边词序》）晚唐五代时形成的绮丽柔靡之风，长时间盘踞于唐宋词坛，直至宋初，花间词风仍然统领天下。但随着政治改革的呼声四起，柔媚的词风显然不能适应当下需求，文坛变旧声、作新声的诉求日益强烈。苏轼在范仲淹等前人诗作风格的影响下，以其丰富的实践经验和理论素养提出词应“自是一家”，不同于秦楼楚馆、闺阁绣房的豪放词风应运而生。毛泽东对苏轼的豪放词风评价很高，称赞苏轼词“气势磅礴，豪放奔腾，一扫晚唐五代词家柔靡纤弱的气息”。

南宋王朝偏安东南，懦弱求和，百姓国破家亡，国家内忧外患。生于此时的辛弃疾，既有军人的豪情，渴望收复失地恢复中原，又有词人的气质，民族大义和家国情怀深深影响着他的创作。为了反映当时尖锐的民族矛盾，表现投笔从戎征战沙场的豪情壮志和强烈的爱国情怀，辛弃疾继承了苏轼开创的豪放词风，创造性地加入了南宋初期爱国诗人的战斗精神，创作了一大批雄浑、慷慨的豪放作品。鉴于辛弃疾在诗词创作中巨大而独到的成就，人们将他当作豪放词风的典型代表。《稼轩长短句》有词600多首，毛泽东圈点评阅的就有98首，在所有的唐宋诗人和词人的作品中，是圈点最多的。

20世纪政治局势波诡云谲，国家形势动荡不安，毛泽东为了抒发其开拓新世界的革命豪情和雄心壮志，结合中国革命历程，创作了一大批雄奇瑰丽的豪放词作，形成了豪放词风的新高峰。毛泽东的诗词深受苏轼和辛弃疾的豪放词风的影响，在意境营造、情感表达等诸多方面加以继承和吸收。据统计，毛泽东圈阅、批注过的古典诗词达1590首，而在这些古典诗词中，毛泽东尤为欣赏豪放词，在与卫士张仙朋的谈话中，他说“我喜欢有英雄豪气的”，同时他也自称“我的兴趣偏于豪放，不废婉约”。

（选自秦建伟《毛泽东对苏辛豪放词的继承与创新》，有删改）

材料二：

与苏词相比，毛词的豪放不拘于自我的真实性情和独特的人生感受，映射出一种超越自我意识与现实时空的高尚格调。与人民及革命征程融为一体是毛词的主要特征。

同在人生低谷时期，苏轼有“且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里浑教是醉，三万六千场”的词句，抒发愤世嫉俗、无以抗争的悲愤，更有“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的出世思想；而毛泽东则在红军千折百回、困难重重的长征途中写下“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪迈词句，抒发“欲与天公试比高”的豪情；在革命面临挫折时，面对寥廓宇宙发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊。这都寄寓着毛泽东改造世界的雄心壮志，表明毛泽东对革命充满了乐观情绪，其内在的精神力量在此得到充分表现。情都是真情，只是前者囿于个人情感，后者与革命事业连为一体，融入了一个革命家、领袖的气魄，使境界更为宽广。

刘熙载说：“诗品出于人品。”叶燮说：“诗之基，其人之胸襟是也。”有何等的胸襟就有何等境界的作品。诚然，苏轼能够以旷达的胸怀、达人的修养、哲人的睿智来对待逆境中的生活，并能够从理性的角度去体味与揭示生活的艰辛和苦难，创作出气势磅礴的豪放之作，但他诗词中的豪放却多为个人抱负遭到挫折时的自我解脱，他高于其他人的是没有消沉而始终带着对生活的热情。相对而言，毛泽东的词作拥有远远超越常人的宏大气魄，以及“以心灵映射万象，代山川而立言”的具有高尚格调的人生意识。因此，他的诗词绝少情调低沉、卿卿我我、跳不出个人圈子的作品，而是气势雄浑、豪放激越，充满乐观和浪漫精神，从而具有超凡的艺术境界。

苏轼、毛泽