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2025年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)练习题（附答案）

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.关于教育起源问题，主张“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”的观点属于（）。

A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

2.某中学为落实“五育融合”理念，开设了“传统工艺工作坊”“社区服务实践课”等课程，这类课程属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.地方课程

3.李老师在教授“函数单调性”时，先通过气温变化曲线图引导学生观察变量间的关系，再逐步抽象出数学定义。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则

4.根据斯金纳的操作性条件作用理论，教师对认真完成作业的学生给予“免做次日基础题”的奖励，这种强化方式属于（）。

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

5.某学生在学习“勾股定理”时，通过画图、测量不同直角三角形的边长，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律。这一学习过程主要运用了（）。

A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习

6.进入青春期的小薇经常感到“心里像装了个矛盾体”：既希望独立处理事情，又渴望得到父母的支持；既想展现成熟的一面，又因犯错而焦虑自责。这反映了中学生心理发展的（）。

A.闭锁性B.动荡性C.不平衡性D.社会性

7.王老师发现班级中部分学生存在“遇到难题就放弃”的现象，经访谈了解到他们认为“自己天生不是学习的料”。这种认知属于（）。

A.习得性无助B.自我效能感低C.成就动机不足D.认知失调

8.某教师在德育课上播放“感动中国人物”纪录片，引导学生讨论“什么是真正的英雄”。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法

9.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱

10.某中学为提升教师专业能力，要求新教师每周观摩优秀教师授课并撰写教学反思，这一做法符合教师专业发展的（）。

A.职前培养阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段

11.张老师在设计“辛亥革命”一课的教学目标时，提出“通过分析《辛丑条约》与辛亥革命的因果关系，理解近代中国社会变革的必然性”。这一目标属于（）。

A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标

12.学生在学习“三角函数”时，将其与“直角三角形”“单位圆”等已有知识联系起来，这种学习策略属于（）。

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略

13.某班级制定“课堂发言积分制”：每主动发言一次积2分，积分可兑换“图书借阅优先权”“课间活动选择权”等奖励。这一管理方式主要依据的理论是（）。

A.人本主义理论B.行为主义理论C.认知发展理论D.社会学习理论

14.某学生因一次数学考试失利，便认为“我永远学不好数学了”。这种不合理信念属于（）。

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.认知偏差

15.我国当前“义务教育课程方案”强调“加强课程综合，注重关联”，这一要求主要基于（）。

A.学科中心课程论B.社会中心课程论C.学生中心课程论D.综合课程论

16.教师在讲解“细胞的结构”时，使用电子显微镜拍摄的真实细胞图像进行演示，这种直观方式属于（）。

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.虚拟直观

17.某教师在课后对学生说：“你今天的发言逻辑清晰，还补充了课外资料，这种学习习惯值得保持。”这种评价属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

18.根据皮亚杰的认知发展理论，处于形式运算阶段的学生能够（）。

A.通过具体事物进行逻辑推理B.理解守恒概念C.进行假设-演绎推理D.用符号代表具体事物

19.某中学为预防学生网络成瘾，组织“健康用网”主题班会、开展“无手机日”活动，这属于心理辅导中的（）。

A.个别辅导B.团体辅导C.危机干预D.发展性辅导

20.德育过程中，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以