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高中生物选择性必修二基础回顾

各位同学，当我们迈入高中生物选择性必修二的学习领域，实际上是开始了一段对生命世界宏观层面的深入探索。这门课程聚焦于生物与环境之间的相互关系，从个体到种群，从群落到生态系统，层层递进，帮助我们理解生命系统的复杂性与统一性。本回顾旨在梳理核心知识点，巩固基础，为更深入的学习和应用打下坚实根基。

一、种群及其动态

种群是生态学研究的基本单位，理解种群的特征和数量变化规律，是洞察生物与环境相互作用的第一步。

1.1种群的概念与特征

我们首先要明确，种群并非个体的简单集合，而是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。这个定义中，“同种”和“全部个体”是核心。

种群的特征包括数量特征和空间特征。数量特征是种群研究的重点：

*种群密度：单位面积或单位体积内的个体数，是种群最基本的数量特征。调查种群密度的方法多样，如样方法（适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物）、标志重捕法（适用于活动能力强、活动范围大的动物）等，选择合适的方法是确保数据准确性的前提。

*出生率与死亡率：直接决定种群密度的变化。出生率高于死亡率，种群密度增加，反之则减少。

*迁入率与迁出率：在研究城市人口变化或特定区域生物迁移时，这两个因素的作用尤为显著。

*年龄结构：一个种群中各年龄期个体数目的比例，可分为增长型、稳定型和衰退型。它能预测种群未来的数量变化趋势。

*性别比例：种群中雌雄个体数目的比例，会通过影响出生率间接影响种群密度。

种群的空间特征则描述了种群中个体的空间配置格局，如均匀分布、随机分布和集群分布，这与资源分布、种内关系等因素密切相关。

1.2种群数量的变化

种群数量处于不断变动之中，其变化曲线是我们研究的核心内容。

*“J”型增长曲线：在理想条件下（食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等），种群数量会呈指数增长，其数学模型为Nsubt/sub=Nsub0/subλsupt/sup。这种增长模式在自然界中往往只是暂时的，因为资源总有耗尽的一天。

*“S”型增长曲线：在自然环境中，由于资源和空间有限，种群经过一定时间的增长后，数量会趋于稳定，形成“S”型曲线。在这个过程中，我们会遇到环境容纳量（K值），即一定环境条件所能维持的种群最大数量。K值并非固定不变，它会随着环境的改变而发生波动。在“S”型曲线中，种群增长速率在K/2时达到最大，这一知识点在渔业捕捞、害虫防治等方面有重要应用。

影响种群数量变化的因素众多，包括气候、食物、天敌、传染病等非生物因素和生物因素。这些因素共同作用，使得种群数量呈现出周期性波动或非周期性波动。

二、群落及其演替

当我们将目光从单一物种的种群扩展到一定区域内所有的生物种群时，便进入了群落的研究范畴。

2.1群落的概念与物种组成

群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。群落水平上研究的问题包括物种组成、种间关系、群落的空间结构、群落的演替等。

物种组成是区别不同群落的重要特征。物种丰富度（群落中物种数目的多少）和物种的优势种是描述群落物种组成的两个关键指标。不同群落的物种丰富度差异很大，这与环境条件如光照、水分、土壤等密切相关。

2.2种间关系

群落中不同物种之间存在着复杂的相互关系，这些关系深刻影响着群落的结构和稳定性。

*捕食：一种生物以另一种生物为食的现象，如狼与兔。捕食者与被捕食者的数量关系常常表现出相互制约的周期性波动。

*竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时也会一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。

*寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（宿主）的体内或体表，摄取宿主的养分以维持生活。

*互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，如豆科植物与根瘤菌。

这些种间关系可以用坐标图来形象表示，理解各种关系中生物数量或相互作用强度的变化趋势，是掌握这部分知识的关键。

2.3群落的空间结构

群落并非生物种群的简单堆砌，而是具有一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构。

*垂直结构：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。森林中的乔木层、灌木层、草本层和地被层，以及水体中的不同生物分布，都是垂直结构的体现。这主要与光照、食物、栖息空间等资源的垂直分布有关，垂直结构的形成显著提高了群落利用环境资源的能力。

*水平结构：群落中的生物在水平方向上的配置状况。由于地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈镶嵌分布。

此外，某些群落还存在时间结构，即群落的组成和外貌随时间（如昼夜、季节）而发生有规律的变化。

2.4群落的演替

群落演替是指随着时间的推移，