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登山四年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对四年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《四年级语文教学大纲》进行设计。课文《登山》选自人教版四年级上册，是单元“自然与人文”中的经典篇目。课文以登山为主题，通过描述登山者攀登高峰的过程，展现了不畏艰难、勇于探索的精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中，旨在培养学生对自然美的感受和欣赏能力，提升学生的观察、思考和表达能力。核心概念包括：登山过程、自然景观、人物品质等；技能包括：观察、描述、表达等。

学情分析：

四年级学生已具备一定的语文基础和认知能力，对自然景观有一定的感知和欣赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们对登山过程的理解可能存在偏差。本节课可能存在的学习困难包括：对登山过程描述不具体、对人物品质理解不深入等。因此，教学设计应以学生为中心，通过情境创设、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：

理解课文内容，掌握登山过程、自然景观、人物品质等核心概念。

学会观察、描述、表达等语文技能。

2.过程与方法目标：

通过情境创设、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣。

培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受登山者不畏艰难、勇于探索的精神。

树立积极向上的人生态度。

教学策略包括：情境创设、问题引导、合作探究、朗读感悟等。通过多种教学手段，帮助学生达成教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

说出登山过程中涉及的地理环境特征，如山势、植被等。

列举课文中的自然景观描写，并分析其表达效果。

解释文中登山者的人物形象及其品质。

能力的目标：

设计一段关于登山过程的文字描述，展现对自然景观的观察和感受。

论证登山者品质与登山过程之间的关系，运用具体事例进行支撑。

评价不同登山者的行为，并说明评价理由。

情感态度与价值观的目标：

体验登山者不畏艰难、勇于探索的精神，激发学生的进取心。

树立对自然环境的保护意识，培养对大自然的敬畏之心。

培养团队合作精神，学会在困难面前相互支持、共同进步。

科学思维的目标：

分析登山过程中遇到的问题，运用逻辑思维寻找解决方法。

推理登山者品质对成功的影响，锻炼学生的辩证思维能力。

归纳登山过程中的经验教训，提升学生的总结归纳能力。

科学评价的目标：

评价自己的登山过程描述，对照优秀范文，找出不足并进行改进。

评价同伴的登山过程描述，提出建设性意见，促进共同进步。

评价本节课的学习效果，反思学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

三、教学重难点

教学重点：

掌握登山过程中自然景观的描写方法，能够具体、生动地描述登山过程。

教学难点：

理解并运用登山者的品质特点，结合自身经历，创作出富有情感和个性的登山经历描述。难点在于将抽象的人物品质与具体的登山情境相结合，需引导学生深入思考，提升写作的深度和情感表达。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含登山过程图片、相关地理知识图表的多媒体课件，准备登山模型的教具，收集登山相关的音频和视频资料，设计登山体验任务单和评价表。学生准备包括：预习课文《登山》，收集关于登山的知识和图片，携带画笔和笔记本等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，提前在黑板上设计好板书框架，确保教学资源的充足和教学环境的适宜。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

教师活动：

播放一段关于登山的视频或图片，引导学生进入登山情境。

提问：“同学们，你们知道登山需要哪些准备？登山过程中会遇到哪些挑战？”

引导学生分享自己对登山的了解和感受。

学生活动：

观看视频或图片，思考并回答教师的问题。

分享自己对登山的了解和感受。

2.新授

（时间：20分钟）

教师活动：

讲解登山过程中的地理环境特征，如山势、植被等。

通过图片和文字，展示登山过程中遇到的自然景观。

引导学生分析登山者的人物形象及其品质。

提问：“登山者有哪些品质？这些品质在登山过程中有什么作用？”

组织学生进行小组讨论，分享讨论结果。

学生活动：

认真听讲，观察图片和文字，思考教师的问题。

参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

3.巩固

（时间：15分钟）

教师活动：

分发登山过程描述的练习题，要求学生根据课文内容进行填空或改写。

指导学生如何观察、描述自然景观，以及如何运用登山者的品质特点进行创作。

选取几份学生的练习题进行展示和点评。

学生活动：

认真完成练习题，注意观察和描述自然景观，运用登山者的品质特点进行创作。

观看其他同学的练习题，学习他人的优点和经验。

4.小结

（时间：5分钟）

教师活动：

总结本节课的学习内容，强调登山过