原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
PAGE1
第2课时三角形内角和的运用
教学内容
教材第25~26页。
素养目标
1．能运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。
2．经历亲自动手实践，探索四边形内角和的过程，提高动手操作能力和数学思考能力。
3．通过探索活动，体验探索的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重点
运用三角形内角和的性质解决一些简单的实际问题。
教学难点
灵活运用三角形内角和的性质。
教学准备
教师准备：三角形学具，四边形纸片，剪刀，多媒体课件。
学生准备：三角形学具，四边形纸片，课本，练习本。
教学建议
教学方法：讲练结合。
学习方法：自研共探，动手操作。
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们是怎样探究三角形内角和的？
学生独立回答。
师：这一节课我们运用三角形内角和的性质解决一些实际问题。(板书课题)
二、探究新知
1．已知两个角猜一猜是什么三角形。
课件出示教材第25页上方主题情境图。
师：一个三角形被遮住了一个角，已知其他两个角的度数分别为60°，40°，你们能判断这是一个什么三角形吗？
让学生先独立思考，再小组讨论，互相交流。
指名展示，并说一说自己的理由：要判断这是一个什么三角形，就需要知道三角形中最大内角的度数。现在已知三角形中两个角分别为60°和40°，利用三角形内角和性质，可得第三个角为180°－60°－40°＝80°，三个角都是锐角，所以这是一个锐角三角形。
课件出示题目：若已知两个角的度数分别为50°，40°（或30°，40°），又会是什么三角形呢？
学生独立进行计算，可得直角三角形或钝角三角形。
归纳：可以根据三角形内角和的性质，求出三角形中的未知角的度数。
师：钝角三角形中两个锐角的度数一定小于90°吗？为什么？
生思考，指名说出自己的看法：钝角三角形中的钝角大于90°，而三角形内角和等于180°，所以两个锐角的和应小于90°。
2．已知一个角去推断。
师：如果我们把三角形的两个角遮住，只知道一个角是60°，你们还能猜出是什么三角形吗？
学生利用三角形学具摆一摆，互相说一说，尝试举出例子，并画一画草图，标出度数。
指名展示：根据三角形内角和，另外两个角的度数和是120°。(1)可以为一个直角，一个30°的角，所以可以是直角三角形；(2)可以为两个锐角，比如70°，50°，所以可以是锐角三角形；(3)可以为一个钝角，一个锐角，比如100°，20°，所以可以是钝角三角形。
由此可见，三种三角形皆有可能，不能确定。
师：如果只知道一个角是直角，其他两个角不知道度数，你能判断是什么三角形吗？
生：能判断，是直角三角形，根据直角三角形的特征可以得出来。
师：如果知道的这个角为92°呢？
生：92°的角是钝角，一个三角形内最多只有一个钝角，所以另外两个角都是锐角，这个三角形是钝角三角形。
归纳：只知道一个角的度数小于90°时，三角形的形状无法判断；只知道一个角等于90°或大于90°，可以判断其为直角三角形或钝角三角形。
3．探索四边形内角和。
师：我们知道三角形的内角和是180°，那么四边形的内角和是多少呢？你们能推测一下吗？
生思考，推测可能为180°，270°，360°，等等。
师：我们的推测是否正确？动手试一试，探究一下。
拿出不同类别的四边形，如平行四边形、一般四边形，分给各小组，让学生以小组为单位，把四边形纸片量一量，画一画、分一分、折一折，类比着探究三角形内角和的方法进行探究。
师巡视指导，了解学情，对个别小组适当点拨和指导。
选取学生代表面对全体同学进行演示操作展示，并说一说自己的操作方法：
方法一：用量角器量一量各个内角的度数，再加在一起，可以发现内角和的度数约为360°。
方法二：把四边形的四个角剪下来，拼在一起，正好是一个周角，等于360°。
方法三：连接不相邻的两个顶点，把四边形分割成两个三角形，四边形的内角和等于两个三角形的内角和相加，所以是360°。
方法四：在四边形任意一条边上找一点，与各顶点连接，把四边形分成三个三角形，四边形内角和等于三个三角形内角和相加，再减去一个平角的度数，可得360°。
还可能有其他的剪拼、分割方法，合理正确即可。
师生共同总结：四边形的内角和是360°。
三、巩固练习
1．完成教材第26页“练一练”第4题。
组织学生量一量，猜一猜，然后与同伴交流，面向全班展示，共同讲评。
2．完成教材第26页“练一练”第5题。
让学生根据三角形内角和的性质，想一想，在小组内进行交流，指名汇报，共同订正。
课堂小结
通过本节课的学习，能够运用三角形内角和的性质求出未知角的度数，从而判断三角形的形状，并利用探究三角形的方法探究出四边形的内角和为360°。
作业布置
1．教材第26页“练一练”第6题。
2．完成相应课时的练习部分。
板书设计
三角形内角和的运用
文档评论（0）