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小学经典诵读活动计划

一、活动名称

“涵咏经典，浸润童心”——小学经典诵读系列活动

二、指导思想

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。本活动旨在通过引导小学生诵读、理解、感悟中华经典诗文，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的家国情怀，提升学生的文化素养和道德修养，丰富校园文化生活，营造积极向上、书香浓郁的校园氛围。活动以“诵读经典、传承文明、启迪智慧、涵养品德”为宗旨，力求让学生在潜移默化中感受经典魅力，塑造健全人格。

三、活动目标

1.知识与技能：引导学生积累一定数量的经典诗文，初步了解其大意，掌握基本的诵读方法，提高语言表达能力和记忆力。

2.过程与方法：通过多种形式的诵读活动，激发学生对中华经典的兴趣，培养学生自主诵读、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在诵读中感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心，培养良好的道德品质和行为习惯。

四、活动对象

本校全体学生

五、活动时间

本学年（或学期）内，贯穿于日常教学及各项主题活动中。

六、活动主题

诵经典，养品格，塑心灵

七、活动内容与实施步骤

（一）营造氛围，激发兴趣——宣传启动阶段

1.校园环境布置：利用校园广播、宣传栏、黑板报、电子屏等阵地，刊播经典诗文、名人名言、诵读活动信息，营造“人人读经典，时时闻书香”的浓厚氛围。

2.启动仪式：举行简短而隆重的活动启动仪式，可邀请校领导致辞，教师代表、学生代表发言，明确活动意义，激发参与热情。

3.推荐诵读篇目：教研组根据各年级学生的年龄特点和认知水平，科学筛选、推荐经典诵读篇目，形成校本化诵读目录。篇目选择以古诗词、蒙学读物（如《三字经》、《弟子规》精选）、浅显的古文经典选段为主，注重趣味性、教育性和经典性。

（二）多措并举，常态诵读——日常诵读阶段

1.晨读时光：每日早晨安排固定的“经典晨读”时间，由语文教师或班干部组织，引导学生进行集体诵读或自由诵读。

2.课前一吟：每节语文课前（或其他学科课前，根据学科特点灵活安排），安排一至两分钟的诵读时间，诵读已学或推荐的经典篇目。

3.课内外结合：语文教师将经典诵读融入日常教学，指导学生理解诗文大意，感受语言美、意境美。鼓励学生利用课余时间自主诵读，提倡亲子共读。

4.“经典角”设立：在教室或学校图书馆设立“经典诵读角”，提供经典读物，供学生随时翻阅、诵读。

5.诵读方法指导：教师定期指导学生掌握正确的诵读方法，如朗读、默读、吟诵、对读、齐读、表演读等，引导学生读出节奏、读出韵味、读出情感。

（三）搭建平台，展示风采——活动拓展阶段

1.“班级诵读小明星”评选：各班级定期开展诵读展示，评选出表现优秀的“班级诵读小明星”。

2.经典诵读比赛/展演：分年级或全校范围举办经典诵读比赛或主题展演活动，形式可多样化，如个人诵读、小组诵读、集体诵读、配乐诵读、情景诵读、诗文吟唱等。

3.“经典故事会”：鼓励学生讲述与经典诗文相关的历史故事、名人轶事，加深对经典的理解。

4.“经典伴我行”手抄报/黑板报比赛：引导学生将诵读感悟以手抄报或黑板报的形式呈现，展示学习成果。

5.经典情景剧表演：高年级可尝试将经典故事改编成简单的情景剧进行表演，增强学生的参与感和体验感。

6.“我与经典”征文/读后感征集：鼓励中高年级学生撰写诵读心得、读后感或与经典相关的小作文。

（四）总结提升，巩固成果——总结表彰阶段

1.成果展示：学期末或学年末举办经典诵读成果展示会，集中展示活动中的优秀作品、精彩瞬间（如照片、视频集锦）。

2.总结表彰：对在活动中表现突出的班级、教师、学生个人（如“诵读之星”、“优秀指导教师”、“书香班级”等）进行表彰奖励，树立榜样。

3.经验交流：组织教师进行经典诵读教学经验交流，分享成功做法与心得，探讨存在问题与改进方向，为后续活动积累经验。

八、活动保障措施

1.组织保障：成立由学校领导牵头，教务处、德育处、语文教研组及各班主任共同参与的活动领导小组，明确职责分工，统筹协调活动开展。

2.师资保障：加强对教师的经典素养培训和诵读方法指导，鼓励教师先行学习，提升自身的文化底蕴和指导能力。

3.资源保障：学校提供必要的经费支持，用于购买经典读物、活动奖品、场地布置等。充分利用学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的诵读材料。

4.制度保障：将经典诵读活动纳入学校常规教学管理和班级考核评价体系，确保活动常态化、制度化。

九、预期效果

1.学生层面：学生背诵一定数量的经典诗文，初步感受中华传统文化的魅力，提升语言文字素养和道德情操，增强民族自豪感